一塊方方正正的鐵板上，擺滿了方方正正的泥活字，隻需要刷上藥水，便可將鐵板上的字印在紙上。
“這就是元澈說的活字印書？”陸止饒有興趣的問，這幾天常山不在家，陸止就回家住了幾天。
“是的。”陸希翻看著工匠送上的成品，端正的黑字一排排整齊的印著，排版不及雕版那麼精美，沒雕版印刷那般可以配上流暢精美的圖案，但至少可以印出書，成本還比雕版便宜許多。
“你們怎麼想出來的？”陸止問。
“我那次翻史書，正巧看到始皇在陶量器上用木戳印四十字的詔書，就突然想到了，如果類似的戳印，會不會印書比木板雕刻更方便些，想到後我和耶耶提了下，耶耶覺得可行，就讓工匠去研究了。以後家中給弟子印的一襲描紅簿，就能用這個了。”陸希說，這個原因她早就想好了，這麼多年書不是白讀的，活字印刷早在先秦時期就有雛形了，還不時有使用記載，隻是一直沒人係統的研究過。
“的確不錯。”陸止讚許的點點頭，招來工匠，詳細的詢問了活字印刷的流程，聽完之後，再想起家裏前段時間弄出來的竹紙，陸止神色反而一改之前的輕鬆，神情略顯凝重，“皎皎，工匠是研究出來了，你耶耶有和你說過，準備怎麼用嗎？”
“耶耶說，如果真能弄出來，就先呈給陛下，尤其是竹紙，質量比現在的紙還要好上幾分，大家一定都會喜歡的。”陸希說。
陸止聽陸希這麼一說，微蹙的眉頭這才鬆開，頷首笑道：“這倒是，我前段時間用你送來的那些紙，的確吸墨比尋常要好一些。”
陸希聽阿姑這麼說，就知道她的顧慮了，她笑了笑。在想起活字印刷好處的興奮勁過去後，陸希就徹底的冷靜了下來，竹紙、活字印刷相結合，代表什麼？教育成本降低。從好的方麵想，這樣國家就大辦學堂、廣興教育，中國古代為什麼能那麼輝煌，就是因為地大物博、人才輩出。萬般皆下品，惟有讀書高！這是幾千年來刻在骨子裏的，當初陸希就是想到了這個前景，才會興奮的去找耶耶，要研究出活字印刷。
可第二天一覺醒來，陸希就感覺到了不妥，這些天她從頭到尾反複想了好幾遍，越想越心驚，現在絕對不是可以推行普及教育的時候。雖然她所在的時代，和前世中國的曆史有所不同，可截止到漢朝的曆史是幾乎一致的，隻是漢末帝死法不同，也沒有曹氏篡位。可朝代不同，曆史發展的情況卻和前世差不多，同樣也出現了士族，甚至現在還出現了科舉製度的雛形。都說科舉製度是打壓士族的利器，可實際上科舉產生對士族毀滅的作用，遠遠比不上孫恩、侯景，以及五代十國時期軍閥的屠刀作用大。
對占據社會絕大部分資源的士族來說，科舉還多給了他們一條出人頭地的機會，他們甚至能比寒門適應的更好，科舉最大的好處是讓寒門有了出頭的機會。而竹紙和活字印刷如果兩者真推行開，同如今推行的科舉製度有異曲同工之處，或許可能會比科舉製度效果還要大很多，反對的絕對不會僅僅隻限於世族。畢竟還有這麼大一塊蛋糕，在蛋糕沒有變得更大之前，沒有任何人願意再多一個人來和自己分享這塊美味。阿姑隻了解了大概，就能看出裏麵問題所在，更別說那些在官場上混了多少年的老狐狸了。
想想自己家，不過是借家奴打壓故吏，改變了一些家規，這還是在祖母、耶耶已經把蛋糕做大的基礎上改動，還遇上了這麼多麻煩、那麼多人反對。幸好成效還不錯。別的不說，目前為止，耶耶至少已經把前幾代鋪得太大的攤子給收拾好了，哪怕有一天陸家人全部從官場退下，光靠祖產，也足夠維持陸氏族人生活學習了。家事改動都那麼困難，那真用在政治上呢？陸希不會故意去想人性醜陋的一麵，可她從來不會輕視那一麵。
同時陸希也不認為現在是推廣普及教育的好時機，陸希認為的普及教育和時下人所想的推廣教育是完全不同的。大宋自先帝起，就大力推行教育，如今更有“學校如林，庠序盈門”的局麵，但即便如此，能讀書的人家起碼都要是吃喝不愁的寬裕人家，和真正的貧民完全不相幹。陸希曾想過，如果把教育成本降低，讓貧民都有機會讀書，比如說她讓家裏有條件的工匠讀書，就是存了一線希望，將來或許他們能想出更多的發明。
可轉念一想，就覺得自己異想天開了。那麼多人讀書，要花費多少資源？國家出得起嗎？歐洲中世紀僅有教會人員和極少數貴族認字，僅僅是因為教會的壓迫統治一方麵原因嗎？都說教育強國，科技推進國家發展，可同樣教育的推廣，需要強大物質條件為基礎。想想世界各國推廣大眾普及教育的時間？現在這個社會有那麼多物質基礎來搞這種大眾化教育嗎？