文章過渡的方法一般有三種：
1.運用關聯詞語連接上下文。
比如，《我的戰友邱少雲》這篇課文有這樣一段話：“這個時候，他隻要從火堆裏跳出來，就地打幾個滾，就可以把身上的火撲滅。我趴在他附近，隻要跳過去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的戰友。但是這樣一來，我們就會被山頭上的敵人發覺，我們整個班，我們身後的整個潛伏部隊，都會受到重大的損失，這一次作戰計劃就會全部落空。”
這段文字有三句話，寫了兩層意思，前兩句話是一層，說明要撲滅邱少雲身上的烈火是很容易的；第三句話是一層，寫如果撲滅烈火將會暴露自己，給部隊帶來巨大的損失。這兩層意思之間用了個表示轉折的詞“但是”，表明是由第一層向第二層過渡。
2.運用過渡句連接上下文。
比如《太陽》這篇課文中有一句話：“太陽雖然離我們這麼遠，但是它和我們的關係非常密切。”這是一個起承上啟下作用的過渡句，“太陽雖然離我們這麼遠”是承接上文，“但是它和我們的關係非常密切”是引出下文。這一過渡句就明顯地將課文分成兩部分。
3.運用過渡段連接上下文。
起承上啟下作用的段落叫“過渡段”，這種段落一般比較簡短。比如《飼養員趙大叔》這篇課文中有這樣一段話：趙大叔給我講每頭牲口的性格，每頭牲口的特點，講得津津有味。他對這些牲口都很關心，細心地喂它們，而他最關心的是那匹母馬“金皇後”。這是一個過渡段，課文前麵寫了趙大叔如何具體講牲口的性格特點，後麵寫他關心母馬“金皇後”的。這是兩方麵的內容，這一過渡段正是連接兩個內容的“橋梁”。
我們懂得了文章中的過渡，還得了解文章中的照應。所謂照應，是指在內容上有密切關係的句子、段落之間的呼應。
照應，主要有三種情況：
1.首尾照應，就是開頭與結尾的照應
比如《海底世界》這篇課文的開頭是：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”結尾是：“海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。”
又如《十六年前的回憶》，這篇課文的開頭寫道：“一九二七年四月二十八日，我永遠忘不了那一天。”結尾是：我低聲對母親說：“媽，昨天是四月二十八日。”這樣首尾照應不僅讓我們知道作者把“四月二十八日”牢記心間，而且對李大釗同誌犧牲的時間留下深刻的印象。
2.文章中間的前後照應
比如《再見了，親人》這篇課文的第一段有這樣兩句前後照應的句子——一句是：“八年來，您給了我們多少慈母般的溫暖，您為我們花了多少心血！”另一句是：“您說，這比山還高，比海還深的情誼，我們怎麼會忘記？”這兩句話在內容上關係密切，相互照應：朝鮮大娘給了誌願軍慈母般的溫暖，為誌願軍花了無數心血，誌願軍戰士是永遠不會忘記的。
3.中心詞、中心句反複照應
《我的心事》中“說話要算話”反複出現了六、七次。《別了，我愛的中國》，開頭、中間和結尾都出現了：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！”這種反複照應不僅使文章結構嚴緊，也強化了主題思想。
另外，常見的還有開頭、結尾和題目的照應文章中的詞、句和題目的照應，也都屬於文章的照應。我們在閱讀中不僅要理解，在寫作時能使用上，會使自己的文章結構緊湊，層次分明。
怎樣體會文章裏的思想感情
作者寫文章總有一定的目的。作者的寫作目的，往往體現在他所表達的思想和感情中。因此，體會文章裏的思想感情也是學懂文章的基本要求。那麼，我們怎樣去體會文章裏的思想感情呢？
1.從重點句中去體會思想感情。
《再見了，親人》這篇課文的第一段有這樣一個重點句：是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。”當誌願軍同誌“空著肚子在陣地上跟敵人拚了三天三夜”的時候，朝鮮大娘不顧個人安危，冒著生命危險去給誌願軍送打糕，這就生動地體現了大娘想誌願軍所想，急誌願軍所急，熱愛誌願軍的深情厚誼。
2.從關鍵詞語中去體會思想感情。
《再見了，親人》中有這樣一句話：“我們的一個傷員在您家裏休養，敵機來了，您丟下自己的小孫子，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫子的時候，房子已經炸平了。”這句中的關鍵詞語是“丟下”和“背進”，這一“丟”一“背”，說明在情況危急時，大娘首先想到的是誌願軍傷員，而不是自己的小孫子，這就體現出老大娘對誌願軍的愛要勝過對小孫子的愛，真是“不是親人勝似親人”！
3.從對人物的語言、動作、神情以及心理活動的描寫中去體會思想感情。
上述課文中寫到金花的媽媽不幸犧牲的噩耗傳來，小金花“把腳一跺，嘴角抽動了兩下，狠狠地說：‘媽媽，這個仇我一定要報’”，從金花“腳一跺”的動作，“嘴角抽動兩下”的神情中體現出極其悲痛和憤怒的心情，從金花的語言中看出她誓與敵人鬥爭到底，為媽媽報仇雪恨的堅強決心！
4.從對景物的描寫中去體會思想感情。
“景”和“情”是分不開的，寫景為了抒情。《鄉村和傍晚》這篇課文，生動地描寫了鄉村傍晚美麗的景色，從中我們可以領會到作者熱愛大自然，熱愛鄉村生活的思想感情。
5.從標點符號中去體會思想感情。
我們要特別注意文章中的感歎號、省略號和問號的作用。比如《再見了，親人》這篇課文中有這樣的句子：這真是雪中送炭呀！句中的感歎號體現了誌願軍對大娘無比感激的心情。“您說，這比山還高，比海還深的情誼，我們怎麼會忘記？”句中的問號體現了誌願軍十分珍惜中朝兩國人民深厚情誼的思想感情。
怎樣理解朗讀的基本要求
小學語文教學大綱要求我們：要加強朗讀和默讀，現在語文教改的成功經驗也證明了朗讀在語文學習中的重要性。朗讀，不僅是我們語文學習中最重要最經常的閱讀訓練，是理解課文的重要方法，同時也是我們必須具備的閱讀能力，因此，我們要了解朗讀的基本要求：
1.正確
朗讀，首先要做到正確的讀。要用普通話，發音清楚響亮，不讀錯字，不丟字，不添字。以上能做到，就達到了正確朗讀這一要求了。
2.流利
在正確讀的基礎上，要做到流利的讀。所謂流利的讀，即不結結巴巴，不斷斷續續，不重複，不唱讀，停頓要得當。特別遇到一些長句子，要根據句子的意思，句子之間的邏輯關係，恰當地斷句。