矯正目標
◎減少學生攻擊行為，逐步使行為正常化。
學生表現
孤獨症。來到學校，出現攻擊行為，如捶打或用腳踢周圍的小朋友，如果周圍沒有人時就摔、踢物品。
矯正方法
◎當學生攻擊周圍人或物時，教師立即（在不良行為出現的5秒鍾內）取消他正在進行的活動或撤除他正在享用的正性強化物。或采取暫時隔離法，即將他與其他兒童或當時場境隔開，轉移到正性強化物較少的情景中去。暫時隔離的時間一般遵循一歲一分鍾的原則，也可根據其生理年齡和心理年齡等情況酌情考慮時間的加減。暫時隔離過程中，當兒童出現良好行為時，立即給他減少或撤除原有的厭惡刺激或情景，並使之日後在同樣的情景下提高該替代性良好行為的出現率。
◎與家長溝通交流，請家長多觀察細小事物給孩子帶來的心理變化，多滿足學生的情感需求。
◎加強認識教育，在集體活動時有意對該生進行團結友愛的教育，告訴他，打人、罵人、欺負同學等行為都是非常不好的行為，不但老師不喜歡，同學也不歡迎有這種行為的夥伴，大家都要做講文明、懂禮貌、團結友愛的好孩子。
教師建議
◎如果是使用隔離室，那麼，隔離室的設計應相對科學，嚴防兒童自傷。
◎穩定的情緒是對孤獨症兒童進行教育訓練的基礎，也是引導他們參與集體、社會活動的前提。隻有情緒穩定，兒童才可能接受教育訓練和進行有效學習。因此，教師一定要在理解和寬容兒童的基礎上，從兒童的實際出發，認真分析兒童情緒問題的原因和接受程度，采取積極的態度、相應的措施處理應對其情緒行為。
◎兒童之間的攻擊多以物品搶奪和占有為目的，較少發生直接以傷害同伴為目的的攻擊，對於此種情況的攻擊行為通過說服教育、因勢利導，幾乎都可見效。