“媽媽？”毅仔又一次笑容可掬地湊了過來對我表示親熱，他那雙天使般清澈明亮的大眼睛儲滿笑意地直盯著我的眼睛。不得不承認，在剛開始接觸毅仔的時候，我的理智分析的確曾被他的微笑攻勢所俘虜。
“不對，鬱老師！”我竭力抵製著毅仔的親密攻勢，嚴肅地指正他的錯誤稱謂。不論男女老少，毅仔要麼將你視為透明人，要麼就開口閉口地跟你打招呼叫 “媽媽”。不管你對其糾正多少次，他也在你的指導之下當場改正了多少次，但等到下一回跟你打招呼時他仍然會叫你“媽媽”。
“汪（王）喔喔（老師）。”毅仔直盯著我努力配合糾正自身錯誤的誠懇態度的確令人感動。
“嗯，這就對了，是鬱老師。好，上課時要？”盡管有這麼一個乖巧聽話的好弟子，可我還是繼續堅持原則地引導著他“改邪歸正”。
“弱噢（坐好）。”盡管平時經常因為專注力太差而忘記課堂常規到處晃蕩玩耍，盡管口腔肌肉控製能力較差，但在回答問題時，毅仔還是很認真很努力地進行回應的。
“嗯，毅仔回答得真好！那就快回去坐好吧？”畢竟是上課，我趕緊順水推舟地引導他坐回原位。
看到毅仔已經安靜地坐好了，我也鬆了一口氣。“好，我們繼續來……”
“媽媽？”
“玉仔不是！”聽到毅仔對自己這不合常規的稱謂，一向“謹守規則”的玉仔明顯感到焦慮不安，便大嚷著否認毅仔憑空硬加給自己的特殊身份。
“毅仔！上課要……？”不知怎麼回事，從上一個月開始，毅仔就更加頻繁地不是招惹這個，就是騷擾那個的。旁人越是對他口中的那個“媽媽”反應強烈，他就越是興奮，叫“媽媽”的激情也就越是高漲。比如每天早上來送孩子上學的學生家長都會特別多，不管是碰到男性家長還是女性家長，隻要毅仔高興，他都會跑到人家麵前大叫“媽媽”（迄今為止，這也是他極為有限的語言當中使用最多、發音最清晰的一個詞彙）。男性家長一般都會一笑了之或是逗他玩兒一會兒；而大部分女性家長則一般都會反應過敏式地對其進行及時糾。盡管毅仔當時會很配合也很高興地糾正為稱呼對方“阿姨”，可等到下一次有幸相會時，照樣還是“媽媽，媽媽”地叫個沒完沒了。這不，我剛剛費盡心機地把他打發到座位上，才剛一轉身的功夫，“屢教不改熱情過度”的毅仔就又給我惹事兒了。所以我不由得有了幾分怒氣，厲聲嗬斥他坐回原位並再一次引導他溫習了課堂常規（不得不承認，無數次的失敗經驗已經毫不留情地證明：隻一味地引導毅仔理解並熟記課堂常規是沒什麼效果的。但因暫時還沒摸索不出更為有效的方法，所以也隻能先這樣自我安慰似的頂一下算一下啦）。
“掩映（安靜）。”或許是被我的氣憤給鎮住了，毅仔緊張兮兮地看著我，異常乖巧地回答了我的這個問題，並更加乖巧地坐好、安靜了下來。
問題發展到這裏，我就有必要對有關毅仔的情況做一簡要分析。其實從上麵毅仔所說的那些口齒不清的話已經可以了解到，毅仔和前麵幾章所提到的開開一樣，口腔肌肉控製能力都比較差。更為糟糕和無奈的是，我們也曾多次建議毅仔爸媽要多給兒子咀嚼一些硬度和柔韌度比較高的的食物吃，這樣有利於鍛煉毅仔的口腔肌肉控製能力。但毅仔卻十分挑食，一年三百六十五日，一日三餐，除了一點肉湯泡飯外，他幾乎不吃任何東西。這也就是為什麼毅仔在我班年齡最大，卻體型最為瘦小的一個主要原因；再加之其父母對兒子相當的疼愛有加，舍不得硬逼兒子多吃一點飯，這自然就更加重了毅仔嚴重的營養不良，就更遑論選擇其感興趣的食物進行口肌訓練了。如果光是生理方麵的影響倒還不是太糟糕，最令人擔憂的是由於毅仔父母和傑仔、茜茜的家長一樣，對孩子時時處處的過度保護，致使毅仔經受不了半點的委屈與挫折。或許是教徒心切吧，在認知理解方麵，我們老師幾次嚐試著引導毅仔盡快掌握“5”以內的數字認知（上學期他都能較好地掌握“10”以內的數量概念），可毅仔每出一次差錯而被我們及時糾正時，他都會把頭一縮，雙手將衣領高高拉起，緊緊包裹住自己的腦袋不敢也不願再多做任何嚐試來配合老師努力認識幾個數字。如果你想再進一步對其軟硬兼施地進行教學時，他肯定會流著眼淚痛哭失聲的。