“喂喂，嗯啪啪！”認知課上，我正在引導幾位小朋友辨認物體的形狀及顏色呢，一向心浮氣躁的穎仔（化名）又不甘寂寞地從座位上站了起來。和往常一樣，他先非常有明星範兒地手碰嘴唇然後一揚手衝大家來了個飛吻，接著便有節奏地扭動屁股擺動腰肢開始表演起他的個人秀來。
“穎仔你快坐下，上課不許胡來！”因為穎仔經常這樣不分課堂課間地亂“出風頭”，所以搞得穎仔奶奶都感覺很不好意思。如今又見小孫子舊病複發，她隻好強裝凶悍地板起臉來試圖阻止穎仔這一“招蜂惹蝶” 的不良行為。可是她剛一伸手去拉孫子的手臂，隻見早有防範經驗的穎仔哧溜一縮身便逃離了奶奶的控製範圍。逃脫成人控製的成功喜悅，再加上極強的表現欲望，使得穎仔一不做二不休，幹脆噌的一下躥到了走廊上。
“嗯嗯，嗡瑪麗瑪麗啪啪，瑪麗啪啪！”終於爭取到人身自由的穎仔，在強大表現欲望的推動之下，一邊盡情地哼著很有節拍的音樂伴奏，一邊甩手扭屁股地跳起了自編舞蹈。唱跳到盡興處，他還興奮地兩手一叉腰一仰脖兒高聲唱了起來，“NOBODY NOBODY ，ＮＯＢＯＤＹ，ＢＵＴ……”
“穎仔你再不閉嘴我就給你縫上嘴巴啦，唵！”見孫子如此不可馴服，穎仔奶奶可真是急了，她不由得怒火中燒，咬牙切齒地站起來就去抓穎仔。
“不閉嘴，我就是不閉嘴，哼！”奶奶尷尬又生氣，穎仔也是一肚子的委屈。他不明白為什麼上課就不能唱歌跳舞，他更不能理解自己正跳到高興之處呢，奶奶為什麼會如此嚴厲地製止自己。悲憤交加的他隻能將滿腹的委屈與不滿發泄到一仰脖兒一甩臉的那一聲“哼”上。可畢竟危險臨近，穎仔倒也反應迅速，見奶奶快要追過來了，他趕緊拔腿就往教室外麵跑。一邊跑他還不忘繼續頂撞奶奶兩句，“不閉嘴，就是不閉嘴！”
“你個不懂人事的小兔崽子，看我不打斷你的狗腿！”穎仔奶奶一邊咬牙切齒地責罵著，一邊非常費力地拖動著兩條和孫子一樣不太聽自己使喚的老腿往前追去。
這下可熱鬧了。別看班裏其他幾個孩子對我們老師特別策劃的教學活動不怎麼感興趣，可是對穎仔祖孫倆的針鋒相對倒興致頗高。就連平時一直都生活在睡夢之中的娜娜（化名）、傑仔他們幾個也不由得興奮得又是磕凳子又是拍桌子地咿呀大叫了起來。
“穎仔你給我站住！”實在是看不過眼的我，狂奔過去一把抓住穎仔的胳膊就想訓斥他一頓，“上課要怎麼樣？”
“我……我不閉嘴，哼！”或許是因為隻注意跟奶奶“玩”追逐遊戲而忽略了去其他人的存在吧，反正在我一下抓住穎仔的胳膊並大聲喝止其過火行為時，他先是不由得一愣，但馬上又恢複了先前那種頑強不屈死不悔改的頑固本色。萬般無奈義憤填膺之下，我們也隻好在教室後麵地板上畫個圈暫時罰他“踩大餅”了事。
其實從以上的這一事件衝突中我們不難看出：不管是語言的理解與表達，還是意願的自主陳述與傾訴，穎仔基本都不成什麼問題。而唯一也是最令我們感到頭大的，就是不到七歲的他居然有如此強烈的叛逆表現。可是從心理學的角度來看，穎仔顯然是不在人生兩大叛逆期的，他對課堂常規的基本要求也是能夠理解的，可就是嚴重缺乏遵守課堂常規的自我控製能力。更為可氣的是，不管在何時何地，隻要他高興，就會隨時蹦起來又唱又跳的，還想方設法地非要引起你注意到他不可。有好幾次，我們老師家長都一致商量好了，不管穎仔怎麼煞費心機地想吸引我們對他的關注，我們都必須假裝看不見聽不到就是要一個勁兒地不理他。於是，穎仔 “三步殺手鐧”的好戲也就是在這種背景之下開始上演了。
“喂，喂，噢噢唔啪啪。”有節奏地跺腳、扭屁股，再伴隨著這一段兒自己即興編創的口頭伴奏曲，這就是穎仔“招搖撞騙個人秀”的第一步殺手鐧。不管你是老師、家長還是學生，他都會先走到你的視線範圍裏麵熱情百倍魅力十足地同你先打個招呼，然後再賣力地扭扭屁股甩甩手地做個表演預告，以便充分吸引你對他的注意與興趣。不得不承認，有一點穎仔還是做得挺高明的，那就是盡管會恰到好處地走進你的視線範圍，但他絕不會離你太近，以防你抓住他對其進行懲戒。因為有好幾次在穎仔“勾引”我們的興趣時，我們都想抓住他以阻止其不合時宜的個人顯擺行為，可他都非常伶俐敏捷地跑掉了，這當然都與穎仔非常明智地與我們之間事先保持好的“安全距離”有關。也正是有鑒於此，我們這一次才決定不到萬不得已堅決不再看他一眼。