周二，孩子們開始接觸複韻母。
今天，抽空進行了一對一的抽測，發現全班還有十幾個孩子對剛學的複韻母接受相當困難。原因有多種：有的是前麵的單韻母組成的音節還沒有順利過關，進度就跟不上；有的是上課專注度不夠，學習效率就不高；有的似乎天生對拚音缺乏感覺，哪怕個別輔導還是效果甚微。而一個最具共性的原因是，大部分孩子需要一定的時間來建立複韻母的整體概念。不少孩子眼中的音節，還停留在單獨的字母階段，如“zh
chshaieiui”等複合呈現的聲韻母，對許多孩子而言就像是“zhchshaieiu
i”，比如音節nǎi，不少孩子的第一感覺是“n—ǎ—i”，根本無法拚讀出一個結果，需要一定時間的內化與鞏固。
因此，今天暫時減緩了新課的腳步，努力做好已學的六個複韻母“aieiuiaoouiu”整體感的建立與強化。具體做了以下這些：
1.用各種方式繼續操練單獨呈現的帶調複韻母。
2.利用動態課件分步練習複韻母音節的拚讀。如nǎi，先出現ǎi，進行練讀，再用不同顏色出示n，拚讀nǎi。
3.分隔化呈現音節，突出複韻母的整體感。
如：zāo
lòu
pi
ào
4.輔助圖畫，拚讀音節。
5.送信、找朋友遊戲。由小郵遞員將聲母、複韻母卡片送給不同的孩子。（送信時拍手念兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員叔叔來送信，信上寫著什麼字，仔仔細細認認清。）拿到卡片分站兩邊，一個說：我是b，bbb,我的朋友在哪裏？另一邊相應的孩子說：我是ǎi，ǎiǎiǎi。全體齊說：你們倆是好朋友，b——ǎi——bǎi。