二、新聞倫理和職業道德教育的途徑與內容
職業道德觀念的形成，要靠個人的學習、實踐、修養和鍛煉，也要靠學校、工作單位和社會的教育、督促和幫助。要促進與加強新聞從業者的新聞倫理和職業道德教育，需要學校、媒體及社會三方麵的共同努力。
在新聞院校，學生就業前尚在讀書，處在職業道德養成階段時，主要靠學校的教育和引導；在新聞從業者步入新聞工作崗位，進入職業道德自律階段後，主要靠新聞單位的教育和督促；而在新聞從業者日常工作過程，出現職業道德缺失時，則要靠全社會的批評和監督。
首先，在新聞從業者職業道德的養成階段，要靠新聞院校的專業教育和思想引導。對那些有機會在新聞院校學習的新聞專業學生來說，學校的專業教育和思想引導，是其養成新聞倫理與職業道德的關鍵條件。
新聞院校是新聞從業者的搖籃，新聞專業的學生是新聞隊伍的後備軍。如果讓學生在讀書時就能受到良好的新聞倫理和職業道德教育，使他們初步形成新聞職業道德的自覺意識與涵養，那麼他們畢業步入新聞工作崗位後，就會較為自覺地用正確的思想觀念和道德意識，來規範自己的職業行為，在遵守職業道德方麵順利上路。
因此，新聞院校要將新聞倫理和職業道德教育納入專業教學課程體係，堅持通過新聞專業教育來培育學生的新聞倫理和職業道德。
目前，內地約有300所大學設有新聞學與傳播學專業教學點，各種層次的新聞學與傳播學專業在校學生已超過１５萬人。要對這麼多學生進行新聞倫理和職業道德教育，任務十分繁重。
新聞院校需要從全麵提高學生綜合素質的高度，認識對學生進行新聞倫理和職業道德教育的重要性、必要性和緊迫性；需要采取有效措施，抓緊師資培養和教材選編，把新聞倫理和職業道德教育納入新聞專業課程體係中；需要把此項工作抓緊、抓實、抓好，真正讓學生在學校期間就能受到良好的新聞倫理和職業道德教育。
從實踐看，對學生的新聞倫理和職業道德教育，還須考慮其他一些因素的作用，比如社會的衝擊和影響。學生們在學校受到的教育不錯，表現也很好，但是一旦走出學校，邁入社會可能就會受到負麵影響，使原先的教育效果大打折扣。例如那些到媒體實習的學生，如果所去媒體在職業道德方麵要求不嚴，規範不力，對他們就會造成一定負麵影響。因此，學校教育與媒體和社會的教育應當相互配合。
其次，在新聞從業者步入新聞工作崗位，進入職業道德自律階段後，要靠新聞單位的思想教育和行為督促。做好上崗前和崗位上的職業教育與培訓工作，是加強在職新聞從業人員職業道德教育的重要一環。
從新聞單位進人的一般情況看，往往有相當一部分人員並非是新聞專業的畢業生，這些人大都缺乏係統的新聞專業教育，包括新聞倫理和職業道德教育。因此，進行上崗前的新聞倫理和職業道德教育，應成為新聞單位崗前教育培訓的一項重要內容。新聞單位需要把崗前教育培訓製度化、規範化，而且需要加大教育培訓中新聞倫理與職業道德教育的比重。要注意選派那些經驗豐富，自身修養好，又有一定理論基礎和教學、培訓經驗的資深記者、編輯，或聘請新聞院校的老師來承擔此項工作。
即使是新聞院校的畢業生，這方麵的崗前教育和培訓也仍然很有必要。因為各新聞單位可以根據自身的工作性質、工作特點，結合本單位的實際案例來開展生動、具體的新聞倫理與職業道德教育，使新入社（台）人員受到更切實、更形象的教育，從而更好地增長這方麵的知識，提高這方麵的修養。
另外，還需要注意搞好平時崗位中的教育和培訓，特別是需要結合本單位的實際情況，抓住一些典型案例，對記者編輯進行經常性的新聞倫理和職業道德教育，做到“警鍾長鳴”，日常教育不斷線。這樣就能使大多數采編人員具有良好的自律意識和自律能力，從而能夠用職業道德規範自覺地約束自己的行為。
再次，在新聞從業者的日常工作中，則要靠全社會的監督。特別是當其出現違反職業道德的行為時，更需要社會及時、有效的批評和監督。