一會，下課鈴聲響起。
班主任劉老師打前排往後排收試卷。
收到施明陽跟前，輕輕丟下一句話：“下課後，到我辦公室去一下。”
施明陽惴惴不安，悄悄來到班主任劉老師辦公室。
老師一反常態，對他很客氣，給他倒水，叫他坐。話馬上就上了正題：“施明陽，你能解釋一下，今天考場的光鼠現象嗎？”
施明陽看看班主任劉老師的臉，試探著，並不表態。
不表態，等於默認。班主任劉老師心裏就有了底。笑笑說“行啊施明陽，挺會來事哈？這玩藝誰研發的？挺聰明嘛，這裏邊充滿了光學原理哩。一共試驗過幾次？”
試驗過幾次？施明陽聽出來了，老師是問他考試作弊過幾次。其實，這“探照鏡”並不是施明陽發明的，是同桌習羽生上次考數學，有兩道題不會做，用這小鏡反光，探照前排劉伯能的卷子。施明陽沒用“探照鏡”作過弊。不過，他當然不能出賣習羽生，也不好為自己辯白，仍不置可否。
班主任劉老師進一步說：“你不感到有些奇怪嗎？這個‘探照鏡’為什麼誰也不去光顧，而偏偏對準畢一泓呢？這事挺蹊蹺哈？”
聽話聽聲，鑼鼓聽音。施明陽是個聰明絕頂的人，看老師已經把火力點都集中到他的製高點了，心理防線就一道一道垮了下來，臉“刷！”一下就全紅了！
班主任劉老師接著小聲問：“是想作弊嗎？
施明陽一聽，馬上抬臉看著老師，趕快搖頭。
“那是什麼目的？你肯定不會是有問題要問畢一泓吧？既然不是想作弊，那就是為了騷擾畢一泓？讓他的語文成績考差一點，你好贏得有利的競爭位子，對不對？”
班主任劉老師的話一擊中要害，施明陽馬上不好意思地把頭轉朝一邊，手慢慢地伸過去，老老實實交出那個倒黴的“探照鏡”。
班主任劉老師手又一擋，說：“你自己拿著。如果後天的競選演講，你能把它作為一個內容講出來的話，我看一點也不會影響你的競選，反而更能說明施明陽是個誠懇直率的同學，大家會更加信任你的。你看呢？”
施明陽沉思了好半天，慢慢收起那小鏡。