4.讓孩子消除自閉，勇敢地麵對社會人是社會的動物，不可能獨立於社會而存在。一個人必須在與他人的交往中，才能完成社會化過程，使自己逐漸成熟。在孩子從自然人過渡到社會人的過程中，父親應該擔負起最主要的責任。
楊帆是某市重點中學的初中生，品學兼優，老師們都很喜歡她，經常表揚她。她的父母對這個獨生女兒更視為掌上明珠。但楊帆性格內向，和同學們的交往很少。
近來，文靜溫柔的楊帆好像和同學們更加疏遠了，而且老師和同學們也發現了一個奇怪的現象：陰天和雨天，楊帆也和晴天一樣，進進出出總是戴著一副墨鏡，神色也總是很緊張。大家都疑惑不解：楊帆究竟怎麼了？
楊帆的父母都是知識分子，而且隻有楊帆這一個獨生女兒，因而對女兒的教育非常嚴格，楊帆從小就養成了不大出門的習慣。楊帆的父母很幹淨，其他小朋友到她家來玩，如果把屋子弄亂，他們會非常不高興，並偷偷告訴楊帆：下次不要把小朋友帶到家來。於是，楊帆的朋友變得越來越少，她也越來越不喜歡和別人交往。等楊帆稍大一點後，父母又常對她說，外麵很亂，壞人多，做什麼事都要小心，常常叮囑她晚上不要外出。一天晚上，她上完自習，獨自一個人回家，發現在一個小巷子裏，幾個男青年正圍著一個女孩糾纏。父母的叮囑頓時變成了她親眼目睹的事實。她嚇得魂不守舍，拚命地跑回家，幾天後仍噩夢不斷，直至很長一段時間，這種恐怖的感覺才慢慢消失。恐怖的意識雖然消失了，但恐怖的痕跡還是存在。每當楊帆看見異性，就會產生莫名的恐懼，在惶恐、矛盾、徘徊中，她逐漸把自己封閉起來。
自閉傾向指在有人的場合，特別是在有生人的場合，會感到心理緊張，有異常的恐怖體驗，並伴有異常的行為表現，如心慌、不安、臉紅、手足失措、手腳發冷、出汗、語無倫次等。
有自閉傾向的人為了擺脫這種消極的情緒體驗，往往把自己封閉起來，拒絕與別人交往。
自閉傾向的產生有主客觀兩方麵的原因。主觀原因在於有些孩子本身可能具有靦腆、內向、害羞的性格，這些特點不利於孩子與他人交往。客觀原因主要來自於家庭教育。獨生子女本來就由於社會、家庭等因素，出現了不合群的性格，如果父母不注意的話，不僅同意，還鼓勵甚至讚揚自己的孩子不與外界接觸，不與同學交往，就像楊帆的父母那樣進行消極的叮囑，使孩子在還未接觸社會之前，就已經對社會產生了一種恐懼感，這是非常不利於孩子成長的。另外，孩子在交往中的屢次受挫，也會使他逐漸回避與人交往。
孩子的這種自閉傾向對其成長有極大的危害，父親必須采取措施加以糾正。
（1）消除孩子對社會的恐懼心理，鼓勵孩子多接觸社會父親應該清楚地意識到，隨著孩子的成長，他與外界的接觸會越來越多，孩子是社會中的人，隻有在適應社會的過程中，才能獲得社會的價值觀念、行為規範和知識技能，從而不斷成熟。不應該因為社會太複雜，就總把孩子收在自己的羽翼之下，如果養成習慣，孩子會對社會產生懼怕心理，無法承受外界的壓力，極易形成自閉傾向。父親應鼓勵孩子多接觸社會，孩子在接觸社會的過程中，會遇到在家裏根本沒有想到過的事情，通過對這些事情的解決，不斷總結經驗教訓，使自己逐漸從稚嫩走向成熟。
（2）接納孩子的朋友與朋友交往本來是孩子脫離父母視線，開始走自己的路的開始，但如果父母仍固執地想讓孩子按自己規定的軌跡走，就可能妨礙孩子成長的進程。
孩子們更多的是按照自己的需要選擇朋友，他們需要在朋友那裏得到的首先的是安全感。有時孩子覺得朋友可貴的地方，父母不見得會看得到。父母不一定非要喜歡孩子的朋友，但也不能總是抱怨，否則會傷害他的感情，使他變得無所適從，最終導致他將自己封閉起來。父親應該在孩子談到他的朋友的時候注意傾聽，弄清孩子為什麼喜歡自己的朋友，可以邀請孩子的朋友到家裏來玩，與孩子分享交朋友的快樂。
（3）教孩子正確看待交往中的挫折孩子在交往中遇到挫折是難免的，但由於孩子的性格不同，對挫折作出的反應也不一樣。有的孩子生性敏感，自尊心強，當他們遭到別人的拒絕時會很傷心，從而對與他人交往產生一種恐懼，逐漸變得退縮。父親應注意孩子情緒的變化，經常同孩子溝通，了解孩子與朋友交往的情況。當出現問題時，父親應采取合理有效的方式幫助孩子解決，從而使孩子積極地與他人進行交往。