第一章5
政治素質
要對政治有個正確的理解。政治，不同時期有不同涵義，長期以來，由於左的影響，把政治同階級鬥爭完全等同起來，使我們國家遭到很大的挫折。黨的十一屆三中全會以後，大家都已認識到，從全國來說，當前最大的政治是實現社會主義現代化。用什麼標準衡量幹部的政治素質呢？正如鄧小平所說：“為人民造福、為發展生產力、為社會主義作出積極貢獻，這就是主要的政治標準。”“政治態度好主要應該表現在為社會主義勞動得好，做出的貢獻大。”可見今天政治素質好的含義和過去我們所理解的有很大的不同，主要指勞動態度好，工作態度好，全心全意為人民服務，為人民造福，熱愛社會主義事業，為社會主義現代化建設作出積極貢獻。
這些政治素質要求落實在校長身上，表現的內容應該是：熱愛教育事業，熱愛學生，積極為社會主義教育事業作出貢獻。如沒有這一條，工作中就會缺乏責任感，沒有為師生服務的觀念，那麼，其他素質再好，也不可能成為一個稱職的校長。
業務素質
校長應具備一定的業務素質，具體內容，可概括為三個方麵：
(1)有相應的學曆、文化水平和專業知識。鄉（鎮）小學以上的小學校長應不低於中師畢業的文化程度，初級中學校長應有不低於大專畢業的文化程度，中學、高級中學校長應有不低於大學本科畢業的文化程度；中小學校長應分別具有中學一級、小學高級以上的教師職務；都應有從事相當年限教育教學工作的經曆；都應接受過崗位培訓，並獲得“崗位培訓合格證書”。
(2)有一定的教育理論水平。所謂“一定的”，就是懂得辦學規律，懂得教學規律，有教育學、心理學、教學法、教育史的知識。教育理論範圍很廣，中小學校長工作很忙，他們不可能像教育理論工作者那樣去研究教育理論。校長應該成為教育家，但不應要求每位校長都是教育理論家。
(3)有管理才能。這是校長不同於教師的主要特點。一個校長如果隻有相應的文化水平、專業知識和一定的教育理論水平而缺乏管理才能，那他就不可能成為一個合格的校長。有些地區在調整學校領導班子時，由於考查業務素質隻注重文化水平和專業知識，忽略管理才能，使有些學有專長而缺乏管理才能的人，在當上校長之後，難以勝任工作，極為苦惱。當然，管理才能不是天生的，可以在實踐中鍛煉。但是，一個人有沒有管理才能，會在工作中隨時表現出來。在他擔任教研組長時，在他擔任班主任時，在他擔任團隊工作時，必有所體現，我們不應該否認這種個性上的差異。
管理才能包括哪些內容呢？主要包括組織能力、工作作風、工作方法和領導藝術。
有管理才能的校長，必然有較強的組織能力，把學校的人力、物力、財力用在刀刃上，使每個工作人員各司其職，各盡其責。
有管理才能的校長，必然重視工作效率，因而在工作作風上，雷厲風行，要求有令則行，有禁則止，決不容許推諉、拖拉作風。
有管理才能的校長，必然講究工作方法，在工作中善於思考，善於同群眾商量，發揚民主作風，尋求最佳方案，決不驕傲自大，自以為是。
有管理才能的校長，必然講究領導藝術，處理問題講究方式方法，不冒進、不主觀、腳踏實地，量力而行，善於以理服人，以情動人。
這些管理才能需要在實踐中逐步發展和成熟。
思想素質
思想素質雖然看上去與政治素質差不多，但二者是有區別的。政治素質，是指政治方向、政治立場、政治品德和思想作風來說的；而思想素質是指一個人的心理品質。它蘊藏較深，不易表露於外，更需要自我修養和磨煉。思想素質受政質素質影響，但不完全取決於政治素質。
思想素質的內容極其豐富，但又相當複雜。一般說來，校長要正確處理的問題不外對己、對人、對事等方麵，即如何對待自己，如何對待別人，如何處理事情。這就要求校長在對己、對人、對事等方麵，努力作到嚴於律己，寬以待人，實事求是，勇於創新。
所謂嚴於律己，就是對自己的要求很高、很嚴，不指手畫腳，不誇誇其談，不光說不練，作風嚴謹，一絲不苟。要求學生做到的，自己要作出楷模；要求教師講師德，自己要帶頭做到。榜樣是無聲的命令。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”要做到“嚴於律己”，必須有較強的自我克製、自我控製能力，必須有自我批評精神。
所謂寬以待人，就是要具備寬廣的心胸，不斤斤計較。這是一個校長團結群眾必須具備的心理品質，也是學校領導內部團結共事最重要的一條。俗話說：“宰相肚裏能撐船”，領導者要有這樣的寬廣胸懷。不要計較你的下屬見了麵沒跟你問好，有損你的威嚴；什麼時候說話不注意場合，給了你難堪。凡胸襟狹隘不能容物者，決不是一個好校長。美國中小企業人事管理２４條中有這麼一條：“記住：如果沒有不滿，就沒有改進。”群眾有意見，不一定是壞事；你一到場，鴉雀無聲，不一定是好事。一聽見群眾的批評就暴跳起來，甚至給反對過自己的人穿小鞋，這樣的校長，很快就會失去群眾基礎。