第一章立誌勤學的故事7
惲代英善於讀書致用
惲代英(1895—1931)，又名邃軒，字子毅，筆名代英、但一、天逸等。原籍江蘇武進，出生於湖北武昌。中國無產階級革命家，中國共產黨早期青年運動領導人之一。
惲代英幼年時就十分用功學習。在家塾裏讀了不少線裝書，母親陳葆雲就是他的啟蒙教師。陳氏出身於仕宦之家，頗有舊學根底，經常教育惲代英學習唐宋詞詩。惲代英在武昌北路高等小學堂讀書時，因為勤奮好學、聰慧睿智、文才出眾，被國文老師譽為“男奇兒”。
辛亥革命前，14歲的惲代英隨父母去鄂西北老河口。他在父母指導下，在家讀書。通讀了《古文觀止》、《戰國策》、《飲冰室文集》等書。其中梁啟超的《飲冰室文集》最使他感興趣，他從中受到了西洋新學和民主主義思想的熏陶。尚未成年的惲代英，在讀書學習的同時，還堅持寫日記，反省自悟，堅持從各方麵來鍛煉自己。
1913年，惲代英18歲時，考入武昌中華大學文科學習。他讀書非常勤奮，為了尋求改造社會、改造中國的真理，他廢寢忘食地學習著，廣泛地涉獵各個學科的書籍，如中外古今的曆史、哲學、文學等著作。他特別注意對社會實際問題的研究，注意將革命理論與革命實踐結合起來。並開始為上海的一些報刊寫稿。“五·四”前文為《東方雜誌》、《新青年》雜誌等刊物撰寫文章數十篇。在這些文章裏，抨擊封建主義和帝國主義，積極倡導民主與科學，提倡民權思想，對勞苦大眾表示了極大的同情。
1917年，為了救國濟世，惲代英又和他的摯友黃負生、梁紹文、冼震等籌辦成立了互助社，出版了內部刊物《互助》。互助社的社員們，經常在一起座談讀書體會，介紹個人思想修養方麵的心得，開展對國家大事、社會問題自由的、熱烈的討論。惲代英還在互助社裏提出了“夫智仁勇三者，一貫之德也，研究以廣其誌，實行以增其勇，於以求仁”的道德標準，製定了“不談人過失，不失信，不惡待人，不作無益事，不浪費，不輕狂，不染惡嗜好，不驕矜”的戒約八則，注意德、智、體的全麵培育，建立了良好的學風，對於形成學人的良好道德素質和作學問的修養，發生了深遠的影響。互助社的許多成員後來成為“五·四”運動的骨幹。
任弼時為中華新生而學習
任弼時(1904—1950)湖南湘陰縣人。偉大的中國無產階級革命家，中國共產黨卓越的領導人之一。
任弼時從小愛學習，四五歲的時候，就在父親的指導下開始練習寫字。但還非常喜歡父親給他講曆史上誌士賢人勤學、勇敢和愛國的故事。
他七歲進入初等小學學習，學習很刻苦。9歲時，曾寫過一篇《自立》的作文，文中說：“世界之人，皆以自立為要。吾國四萬萬同胞，欲保國家，非自立不可。”立下了為中華新生、獨立、富強而學習的誌向。
1920年，赴法勤工儉學的熱潮在全國掀起之後，任弼時與毛澤東在長沙領導的革命組織——俄羅斯研究會取得了聯係，從研究會中了解到十月革命後俄國的一些情況，心中暗暗激起了對無產階級革命聖地的向往。任弼時決定去俄國勤工儉學。
任弼時到俄國後，進入了斯大林東方共產主義勞動大學學習，集中學習馬克思主義，學習十月革命經驗。他學習非常認真刻苦，出了教室，就走進圖書館。為了盡快精通俄文，他常常找到俄國同學交談，以糾正自己在語法、語音方麵的差誤。這樣學習一段後，他就能直接聽俄文教師講課和閱讀俄文報刊書籍了。他讀書不是死記硬背，而是注意掌握書刊的基本精神和內在聯係，剖析知識的重點、難點和特點，全麵的評估和進行有效地消化理解；他善於捕捉書籍中的精髓、要旨和特色之處，思維靈活、敏捷、開闊，常常有新穎而獨特的理解體會。
他不僅自己努力學習，還熱心幫助其他同學，經常利用星期天去給俄文差的同誌補習功課。張太雷對任弼時這種治學為人的精神推崇備至，瞿秋白也感歎地讚揚任弼時是一個誠實而用功的學生。
任弼時在東方大學學習時，注意聯係中國社會的現實和革命的實際，經常思考中國革命的前途問題。
1924年，20歲的任弼時從俄國回到上海，從事黨和團的基層幹部的訓練工作，親自給學員講授共產主義ABC。因為他講課理論聯係實際，深入淺出，很受學員的歡迎。他運用馬克思主義研究中國的工運和青年問題，積極組織青年們投入反帝反封建的“五·卅”運動，並且撰寫了《上海五·卅慘案及中國青年的責任》等文章，揭露了帝國主義的反動暴行，總結了中國青年運動的曆史經驗。
陳毅酷愛讀書
陳毅(1901—1972)，四川樂至人。中國無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍傑出的領導者與組織者。
陳毅自幼好學，酷愛讀書。他看起書來，非常專注，有時廢寢忘食，達到了入迷的境界。