18.教師評課工作製度
在聽課以後，應對聽課中觀察到的課堂教學的目的、內容、方法、組織計劃情況、教學效果等，綜合起來進行全麵分析，並要和教師一起評議，交換意見，共同研究改進教學的措施。
評課要實事求是
（1）以商量的態度和教師共同分析和評議，不要以檢查者的身份自居，更不能把自己的觀點強加於教師。以朋友式的態度關心教師的工作，和教師共同商量和討論問題。
（2）根據課堂教學的特點，從實際出發，實事求是地評價一節課。
在聽課之後，無需對每節課都做一次評定，更不宜輕易地下一個“成功課”或“失敗課”的斷語。但是，聽了一些課之後，總得對某教師的講課要有一個適當的評價，沒有評價就無法確定哪些是成功的經驗，哪些是存在的問題。
一般說來，評價一節課主要是從教學目的出發，看學生的學習效果。但是，在評議時應該根據課堂教學的特點和學生的實際情況，實事求是做出評議。如果脫離實際情況，做出不切實際的評價，教師就會感到不公平，不服氣，甚至影響工作情緒。
（3）用典型事例做具體分析，聽課後的評議，不能太籠統，要抓住具有代表性的典型事例進行具體分析。說某一堂課重點不突出，就應幫助教師認真了解教材中哪一部分是重點，為什麼是重點，講課時應該如何突出重點，突出重點對整個教學起什麼作用。這樣對教師才能真正有幫助。
著重於教師教學思想的提高
(1)教學工作中的任何成敗，在一定程度上都反映了教師的教學思想水平和對教學規律掌握的情況。
(2)通過聽課，評課，隻有幫助教師提高了教學思想，進一步掌握了規律，才能從根本上改進教學，提高質量。