第一章1.利用圖書館資源提高學生素質
學校圖書室建設指導
學校文化陣地建設與組織活動策劃學校圖書室的建設與管理1.利用圖書館資源提高學生素質
“理想的書籍是智慧的鑰匙”。學校的圖書室的讀者是學生，在實施素質教育的過程中，它提供給了學生許多課本無法學到的知識；它擴展和延伸了學生課堂學習；它幫助了學生擴大了知識視野；他汲補了學生更多的知識營養。而多數學生往往在書山中盲目地走著所謂“勤之徑”，把勤字簡單地理解為多讀、多看、多借閱，因而在“學海”中來回遊弋，找不到目標方向。
思想上，談不上情操之陶冶、品行之和諧；文化上，看不到思維品質的提高和實踐技能的創新；身體和心理素質上，良好的生活方式和健康穩定的個人情感意誌，得不到積極的發展和加強。因此，如何根據學生自身的閱讀需要，選擇正確的科學的閱讀方法，進行創造性地閱讀指導，是學校教師責無旁貸的工作責任。
讓每一位學生通過閱讀建立合理的知識結構，促進學生的全麵發展，為學生整體素質的全麵提高起到積極的輔助作用。下麵就從提高學生綜合素質的意義上，與教育工作者談一談如何利用學校圖書館資源提高學生的綜合素質。
啟迪思想，指導閱讀，培養思想素質
良好的思想品德需要優秀的教育方法。圖書館豐富的知識信息，為我們對學生思想進行潛移默化的教育，陶冶高尚的情操和思想品質提供了一個“潤物細無聲”的教育場所。由學生的不同心理特征可進行分層指導。
（1）開闊眼界，了解現實生活。
指導學生讀曆史小叢書，中外名人傳記等，激發愛國之情，確立報國之誌。
（2）塑造新品質，吸收好思想。
有針對性地指導學習《雷鋒》、《張海迪》等書籍，讓主人公的理想、人生追求、奮鬥目標及思想品質生動形象地展現在學生麵前，給學生以啟迪，使學生能較好地調解生活學習情緒，真正品位體驗人生的每一步。
開發智力，指導閱讀，提高寫作能力
圖書館是學校教育的“第二課堂”。教師積極主動地開展豐富多彩的讀書活動，利用書刊，讓學生多動腦、多觀察、多動手，發展學生的個性和創造性，使“第二課堂”並不“第二”的思想深入學生心裏。
（1）利用櫥窗。
多介紹文學名著的寫作方法，經行指導，在提高學生文化修養的同時，提高學生的藝術鑒賞能力和寫作能力。
（2）利用黑板報。
學校小廣播，多發表學生的讀書筆記和優秀習作，積極引導學生博取眾長，提高語言表達能力，以意境深遠、感情真摯、以真、善、美呼喚人生，塑造美的心靈，為自己確定主題旋律，提高文化修養和思想境界。
（3）在閱讀指導中。
教師注意從“名家短篇”中，巧設問題，從中激發學生的好奇心和閱讀興趣，誘發學生去探索和思考科學之奧秘、藝術之魅力，將屬於書刊的轉化為自己的知識，培養學生自主學習的能力，鼓勵學生認真讀書，做好筆記，為寫作能力的提高紮實基礎。