21.化學教學語言
化學教師的教學語言應力求做到：
精當
（1）用標準普通話進行教學，選詞造句講究語法。
（2）要準確闡明每一概念的內涵和外延。
（3）正確運用化學術語。
（4）確切表達化學事物的現象和本質。
（5）語言嚴謹，合乎邏輯。
因此，教師對教材要經過懂→熟→化的過程，認真思考教材中每一段、每一個基本概念、每一句話，甚至每個關鍵的字和詞。講的每一句話都要細細推敲。
精煉
教師的教學語言不精煉，拖泥帶水，廢話連篇，學生是最厭惡的。語言精煉還可騰出時間作為課內讀、議、練、實驗之用。有的老師對一些難點喜歡多講，唯恐學生不懂。其實有的難點特別的那些比較抽象的概念，講得越多越糊塗。話不在多，關鍵是抓住要點，采用適當修辭，使用精辟語言，容易講清問題。
精巧
啟發式教學已被普遍采用，目的是要引起學生的積極思維。其首要條件是教師的教學語言具有啟發性，即言近旨遠。
當然，教師的講課語言，要跟當時學生的思想聯係起來，與學生的接受水平盡量一致。上課時應隨時接受學生情緒上發出的反饋信息，及時調整教學節奏，靈活機動地酌情改變教學語言，力求使學生接受聽講的內容。
精彩
豐富多彩、生動活潑的教學語言，可以調節學生的心理平衡，增強感染力，提高學生對教學信息的接受和反饋效率。教學時要注意做到：
（1）自然美。
正確綜合運用語調和速度、重音、升降、停頓諸要素，可使語言和諧悅耳動聽。
（2）形象美。
使用修辭手法，深入淺出，創造語言情緒使師生心靈相通，激起共鳴。學習者把聽課當作一種美的享受，在輕鬆愉快的氣氛中接受知識。學有所得，品有餘香，可收到事半功倍之效。
（3）口語化。
把教材中比較艱澀、死板的書麵語言變成淺顯易懂、比較活潑的口頭語言，如適當運用韻語、口訣、順口溜等，能揭示知識規律，加深理解，而且琅琅上口，便於記憶。
（4）非語言交流的協調配合。
在教學活動中，教師的表情、動作、手勢以及師生間的人際距離等總稱為非語言交流。它是一種無聲語言，在教學過程中也同樣發揮著與學生相互溝通的作用。但非語言交流必須與有聲語言、課堂情境等協調配合使用，才能收到理想的效果。