7.提高英語閱讀能力的方法
閱讀的過程是對語言的認知過程，閱讀有助於鞏固和擴大詞彙、豐富語言知識、提高運用語言的能力。閱讀可以訓練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。“側重培養閱讀能力”是教學大綱規定的英語教學目的之一，是培養學生理解和運用英語技能的一個基本方法，又是落實交際實踐性的主要途徑。
英語閱讀就是讀者利用相關的英語知識和非英語知識去解讀包含一定英語知識和非英語知識的閱讀材料。英語知識是指讀者英語語音、詞彙、語法以及篇章知識的總和非英語知識是指讀者英語知識以外的背景知識，即直接或間接獲取的知識經驗的總和。
加強閱讀訓練可以為學生創造大量獲取語言知識和大量運用語言的機會和條件。在課內外的閱讀中既可培養學生對語篇進行分析、綜合並從中獲得信息的能力，也能培養學生的審美情趣，學會欣賞英語文學作品的美，通過自然滲透，陶冶學生良好的情操。
近三年來，高考英語科對考生閱讀能力的要求越來越高，主要體現在以下方麵：閱讀量加大、生詞數增多、猜測詞義分量加重、強化了語段、語篇分析。如何提高學生閱讀理解水平及解題能力，以適應新的要求？
快速閱讀訓練
要達到《中學英語教學大綱》二級目標關於“讀”的要求，教師應通過課文教學、補充閱讀量，對學生進行快速閱讀訓練，使他們掌握閱讀技巧，從而提高理解能力。以下是快速閱讀的幾種方法。
（1）養成泛讀的習慣
培養泛讀習慣，要從課文教學抓起。每教一篇課文時，可以先讓學生進行限時閱讀，然後做閱讀理解題。在整體吸收的基礎上，要求學生對課文進行分段研讀，在教師的指導下，掌握課文中的重點詞語、句型和慣用法。泛讀與精讀的緊密結合，旨在形成能力。
幫助學生選好讀物，是培養泛讀習慣的關鍵。教師可幫助學生確定閱讀目標，製訂出科學的適合不同學生特點的閱讀計劃，以此來規範學生的閱讀行為。選擇讀物時，應體現內容的思想性、廣泛性、新穎性和有趣性，體裁和題材的多樣性，從而激發學生的興趣，增強他們搞好閱讀的信心，擴大詞彙量，提高閱讀水平。
（2）養成“成組視讀”習慣
為了加快閱讀速度，學生要養成“成組視讀”的習慣，要訓練“掃視”意群、短語、句子甚至段落的能力，逐步改變一眼隻看一個單詞的習慣。同時，要避免指讀、頓讀、出聲讀、回讀等不良閱讀習慣。
（3）養成計時閱讀習慣
每次進行5至10分鍾，不宜太長。要從閱讀心理和閱讀能力等方麵確定閱讀時間。長期堅持，學生的閱讀速度會大大加快。
提高解題技巧
對於閱讀理解中碰到的生詞一般采用猜測的方法來解決，人名、地名、組織機構名除外。詞義猜測是提高閱讀理解能力的一種最基本的方式，也是一種非常重要的方式方法。
近年來，閱讀理解題加大了分量，反映了高考加強對考生學習能力的考查。猜測詞義的方法通常有兩種，即根據上下文和構法知識。
段落的構成有其內在的規律性，其中心思想往往通過段落中的主題句來體現。因此，掌握這一規律，迅速找出主題句，從而抓住中心思想，達到感知整個語段的目的，對提高閱讀理解能力大有益處。
推斷題是考查學生通過文章表麵文字信息進行分析、生不僅要弄懂文章的字麵意思，更重要的是要知道文章的潛在含圖，作無根據的猜測。
閱讀理解是英語語言運用能力的一個重要方麵。這是一種從理論到實踐的檢測。閱讀要講究方法，理解要講究技巧。但所有的方法、技巧均是建立在語言基本功基礎上的，不能唯技巧唯方法。隻有辯證地運用方法、技巧，才能避免閱讀教學中的種種極端，才能真正提高學生的閱讀理解能力。
激發學生閱讀興趣
“興趣是最好的老師”，興趣是人們愛好某種活動的傾向。學生對英語越有興趣，學習積極性就越高，自覺性就越強。因此在教學中要不斷激發學生對英語的興趣。教師應采用各種生動、有趣的教學方式激發學生學習英語的興趣，如充分利用直觀教具和電教手段為學生創設英語學習環境，增加氣氛，激發學生的學習興趣。
同時，堅持用英語組織課堂教學，用優美的語音、語調去感染學生，用風趣、幽默的語言去啟發學生，選用實用、生動、有趣的例句，使學生在輕鬆愉快中獲得知識；同時盡可能多地為學生創造語言實踐的機會，如讓學生用英語做值日報告，情景會話，教唱英語歌曲，做遊戲，英文短劇表演和組織英語競賽等。
讓學生用學過的詞語或句型表情達意，充分滿足他們的表現及創造的欲望，使他們享受到英語學習的樂趣，從而產生強烈的學習要求和持續飽滿的學習熱情。另外還可以通過介紹英語背景知識、講英文笑話和國外趣聞等，激發學生對英語的興趣，引起學生閱讀的願望，使學生想讀、愛讀，從而收到閱讀課事半功倍的效果。