9.提高高中生寫作能力的方法
最能體現學生語文水平的，莫過於他筆下的作文了。因為作文不但綜合體現了學生的觀察力、記憶力、想象力、思考力等，更集中體現了他的文字表達能力和思想水平。而目前，語文教學中最薄弱的環節仍然是作文教學。
學生從小學三年級甚至更早就開始了作文訓練，至高中畢業，寒窗十載，卻隻有為數不多的學生能寫出一手漂亮的文章。因此在教學中教師要針對學生寫作實際，努力探索學生作文的規律，采取行之有效的方法，大麵積提高學生的寫作效率和水平。
培養學生的寫作興趣
“興趣是最好的老師”，這話一定不假。談到作文課，學生就會感到乏味、頭痛這就需要教師在作文課上下功夫，思考怎樣激活學生作文的興趣和愛好，怎樣挖掘學生這方麵的潛能，不讓學生感到作文難。
（1）培養學生的觀察說話能力
語文教師要在作文課上對學生的觀察說話能力進行很好的訓練，就必須組織好這堂課的結構，盡量使這堂課生動有趣。
（2）教會學生搜集、整理材料
所謂材料，就是作者為著某一寫作目的，從生活中搜集、攝取並且寫入文章的一係列的事實或論據。為了幫助學生建設好這個材料倉庫，必須要求並指導學生對搜集的材料進行整理、歸類。
可以這樣歸類：人物篇、故事篇、片段篇、描寫篇、風景篇等。這些材料來源可從生活中吸取，可從書籍資料中吸取。學生心中有了材料，再漸漸教會學生提煉材料、運用材料，學生寫作時就不會感到作文難。
（3）教會學生掌握文章結構
簡單地說，結構就是文章的組織構造。學生有了材料，並非就能寫出好文章。正如學生所言：不知從哪兒寫起，寫到後來收不了尾。文章結構組織怎樣，最能反映出學生這篇作文內容安排是否有條理、層次是否清晰、主題是否突出。隻有安排好了文章的結構，才能做到形式和內容的和諧、統一。
（4）張揚學生的片言隻語
學生作文不是每個同學都能成功，也不是每次作文都能成功。教師要善於發現學生作文中的優美語句和語段，並在評語中給予肯定，學生就會想每次作文時都寫出一些佳句和語段。久而久之，學生作文就會寫得優美，就能有文章內涵，鑒賞價值。
處理好課堂內外的關係
語文老師，一般都會在注重課內作文的同時，對學生的課外作文提出一些要求。而教師更要重視課外作文。所謂“為主”不是指課內作文的篇數比課外的練筆還要多，而是說主要看重的還是課內作文，把課內作文看作是提高作文水平的重要手段，把課外的寫作看作是輔助手段；對課內作文花時間多，用心多，精心計劃，精心批改，而對課外作文，則任其自由發展。