（2）延伸校外，組織學生參加公益活動
①利用社區優勢，營造責任感整體教育網絡。我們通過召開家長會，建立家訪常規，製訂家校聯係製度等形式，把學校教育和家庭教育結合起來；每周開展“我為家庭盡一職”活動，通過平凡而又簡單的家庭小事，以逐步養成良好的家庭美德，有意識地培養學生的家庭責任感，促使社會責任感的形成。學生定期上門為福利院的老人服務，為老人做一些力所能及的工作，包括精神上和物質上的，在交往中，許多學生與老人建立了深厚的感情，老人就像一本書，有些閱曆學生在書上根本談不到。開展社區服務，使學生懂得怎樣為老人著想，得到家長和居民的認可。
②建立德育基地，定期開展活動。德育基地，具有其他教育渠道不可替代的作用。
③開展文明共建活動，增強公民意識。文明共建是進行社會責任感培養的一種比較有效的方式。我們與橋南居委會、縣公安局交警大隊結成文明共建單位，並舉行隆重的共建掛牌儀式，簽訂責任書，明確雙方權利義務；創辦了警校共建文明學校，學生上街開展“講文明樹新風，爭創文明城鎮”活動。經常配合交警隊開展告別不文明交通行為、自覺遵守交通法規宣傳活動。
（3）組建“誌願者”服務隊。引導學生自覺奉獻社會，社會責任感培養是把學生作為積極的主動的主體，它是在充分尊重學生的基礎上，以喚起學生內心責任感為最終目的。因而，在實踐過程中，我們要積極引導學生自發參與責任活動。“誌願者服務隊”和“愛心站”的建立，是學生主動參與社會主義精神文明建設，加強學生思想道德建設的有效途徑，是社會責任感培養的具體深化。
利用“責任目標，責任評價”機製
責任感是主體意識的表現。一般地說，主體意識越強，則責任越強；反之，主體意識越弱，則責任感也會隨之減弱。因此，培養學生的社會責任感，教師不僅要尊重學生的主體地位，發揮他們的主體作用，而且也要幫助學生意識到自己的主體地位，發揮自己的主體作用。我們主要采用了“責任目標，責任評價”機製，來調節學生，增強學生的主體地位，內化學生的責任意識。
（1）構建責任評價體係。我們學校要把評價作為激勵學生道德發展的“加油站”，激勵不同層次學生的知情意行協調發展。充分發揮評價的調整、改進和激勵功能，對學生的品德發展狀況和行為表現進行激勵為主的評價，使每一位學生在輕鬆、愉悅的氛圍中，通過“評價--激勵”活動，獲得成功的體驗，保持積極向上的心態，不斷追求新的成功，使自己獲得最大的發展。
（2）學生自我評價。老師隨機評價，家庭跟蹤評價，共同激勵責任實踐學校開展自評、他評、互評、教師及家長參與的多種形式的評價活動。
（3）學會自我教育。基於學生對自我責任的清醒認識和改正缺點和不良習慣的願望，教師可鼓勵學生製定目標。責任目標要體現最近發展原則，不可過高，也不可過低。在目標製定時，我們學校要注意引導學生主體意識的積極參與。
通過自我評價和教師的激勵評價，可推動學生製定更高的目標，向更高層次的責任感邁進，逐步由任務過渡到責任，最後達到責任向義務的過渡。中高年級小學生責任感的養成最終取決於自我意識水平和自我教育能力的提高，從這個意義上講，沒有自我教育就沒有真正的教育。