9.環境教育要從學前兒童開始
環境保護教育要從學前兒童開始，這在幼教界已形成共識。那麼如何在幼兒中開展環保教育，使之初步了解環境與人類生存發展之間的關係，萌發熱愛環境的情感和保護環境的意識。
在各科教學和遊戲中滲透環保教育
幼兒園不是專業學校，因此在幼兒園開展環保教育不能單獨設科，更不能枯燥說教，途徑之一是將環保教育滲透到各科教學中，例如在常識課中，結合“水”、“聲音”等內容，讓幼兒懂得幹淨的水和安靜的環境對人體健康的意義，並教育幼兒不喝髒水，不在公共場合和家中大聲喧嘩。在音樂教學中，教幼兒唱《愛護小樹苗》等有關環保教育內容的歌曲，並引導幼兒要象歌中所唱的那樣去做。
環保教育除了在教學中進行外，還可以結合幼兒愛唱、好動、喜歡遊戲的年齡特點，把環保教育靈活巧妙地滲透到遊戲中。幼兒園開展結構遊戲，遊戲中需要大量的建築材料，那麼老師可與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板、酸奶杯、碎布等廢物，改作遊戲材料，使幼兒在遊戲中懂得減少垃圾、利用廢物、節省材料的意義，使環保教育自然地滲透到遊戲中。此外，教師還可結合環保教育的有關內容，設計和創編各類遊戲，豐富教育形式，使之更適合幼兒的年齡特點。
重視環境創設與隨機教育
教師通過創設環保教育情境，對幼兒進行積極感化和熏陶，培養幼兒的環保情感。現代人生活空間與大自然的距離越來越遠，幼兒園、家庭都應創造條件縮短人與大自然的距離。如幼兒園活動場地盡量使用泥地而不是水泥地，充分利用沙、水這兩樣來自大自然的素材，開辟玩沙區、玩水區，讓幼兒自由活動，以打開幼兒通往大自然的窗口。飼養動物，栽種花草樹木來綠化環境。優雅、整潔、充滿生機的自然環境，必能引起幼兒對大自然的興趣，激發幼兒愛護環境的情感。
此外，日常生活中的隨機教育是培養幼兒對環境保護的興趣的重要手段，在幼兒的生活中隨時隨地把握機會進行環保教育，能使幼兒在輕鬆、愉快、自然的氣氛中獲得知識和滿足。
提供觀察和動手機會
觀察是幼兒認識自然的第一步，教師通過給幼兒提供觀察和動手的機會，引導幼兒認識人和自然的關係，培養幼兒關心、喜愛、愛護大自然的態度。利用廢物、飲料汽水灌製作小花盆，每組種一品種、形態特征不相同的植物，讓幼兒互相觀察、討論：花叫什麼？為什麼葉子是這樣的？它有什麼作用？盆底為什麼要挖小洞？等等。幼兒對問題產生了興趣後，我讓他們親手操作，把泥搓碎，把泥放進盆裏，再種上選擇好的植物，澆上水。當可愛的孩子愉快地欣賞自己的勞動作品時，經常會感歎地說：“現在我們這裏真美麗，空氣多清新。”此後，他們便有了一種習慣，每天早晚各給植物澆一次水。
要進行判斷、評價和討論
教師根據環保教育要求，針對自然界、社會生活中的一些現象或行為，組織幼兒開展討論，予以褒貶判斷，幫助幼兒了解自然法則，明辨是非，樹立正確的環保意識，為塑造良好的環保行為打下堅實的基礎。
教師首先注意對幼兒進行有目的、有計劃的教育，啟發幼兒思考討論：如何保護優美的環境？教師可引導幼兒討論周圍的環境汙染是怎麼產生的？有什麼危害？如何解決？它和人類食物中毒有什麼關係？經過討論使幼兒認識到工廠等場所排放的有害汙染物進入環境後，可能直接或間接汙染食物，教師要注意隨機引導幼兒自由討論，得出結論，使幼兒進一步萌生愛護之心，切身體會到生命與萬物之間的關係。
重視榜樣示範
榜樣對幼兒的環保教育起著啟動、控製、調整、矯正的作用。幼兒期兒童的社會性學習具有模仿性強和易受暗示的特點，教師的一言一行對於幼兒來說是一種直接的、重要的影響，它更突出地表現為一種潛移默化的形式，往往教師喜愛的也就是幼兒喜愛的。
因此，教師應以成人良好的環保意識和行為影響幼兒，教育幼兒。在引導幼兒進行各種認識活動時，教師應盡可能了解和滿足他們的好奇心理，對幼兒能注意的東西傾注同樣的關注，和他們玩，讓他們問，有時還可以反問他們，引起他們注意，更多的時候是能和他們一起玩、一起看，共同討論和思考，以充滿喜愛的情緒去感染幼兒，以好奇的神情、生動的語言、活潑的形式引導幼兒進行活動。這樣才能更好地培養幼兒熱愛大自然的情感和積極保護生活環境的意識。