11.多學科滲透環境教育的方法
學科課堂是學校教育的主陣地，在環保教育中這塊主陣地的作用同樣不可或缺。我們要重視課堂教學方式方法的創新，在學科教學的過程中積極挖掘教材內容，有機滲透環境教育，讓學生幼小的生命在學科課堂學習中浸染綠色。把《環境教育》列為課程的同時，要求相關學科加強教材中環保內容的教學研究，提高課堂教學質量，使學生切實掌握內容。在考試的試題中要有一定比例是有關環境教育的內容，同時組織好環境保護活動。
語文、社會、思品滲透環境教育
三門學科結合教材、要求完成環境教育內容，列入教研組工作計劃，有單獨教案，使學生認識保護我們的生存環境，理解人與自然的關係，樹立良好的環境意識。每月一次集體備課，每個教師每學期上一節環境教育課。
在語文學科中要通過名人、名言、名篇，對學生進行環境保護意識的情景教育，對一些典型課文中的環保科學知識有側重地講解。語文課不能隻滿足於進行語言訓練，還要注意培養學生熱愛自然、保護自然的高尚情操，比如講《綠色的衛兵》一課，教師不僅講出課文的語言美與風光美，還使學生懂得它在生態中保護沙土流失、減緩風速的作用。
又如通過《水的脾氣》教學，讓學生認識到人為的破壞環境，將給自身的生存帶來嚴重的威脅，而地球如被破壞了，人類將別無去處，所以我們必須精心保護地球，保護地球的生態環境。
課後，還安排學生開小小討論會，讓他們互相交流體會、感受：在日常生活中應怎樣保護地球的生態環境？對那些破壞地球生態環境的現象我們應該怎樣對待？這樣，既有利於學生理解語言，掌握語言，運用語言，學習表達，又有利於增強學生的環保意識。
品德與生活課要在愛護家鄉、學校一草一木，淨化、綠化、美化學校的環境，培養學生良好衛生習慣方麵進行教育，側重培養學生環保的社會意識、道德意識。
社會學科通過學習，讓學生了解人類社會與環境相互作用的關係，特別是近代，人類利用自然和改造自然的能力大大加強，環境問題隨之出現並日益惡化。隨著科技的進步和經濟的發展，使工業文明的進程成為一個過度利用資源使之趨於枯竭、環境汙染、生態失衡，以及人口爆炸等的過程，從中培養學生正確的環境價值觀。
又如《積極參加公益活動》、《節約水電》、《做一個有責任心的人》等都是環保教育的好材料。學校教師善於挖掘教材資源，充分發揮多媒體手段輔助教學的優勢，充分發揮學生的主體參與意識，科學巧妙地把握教學契機，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中受到環保教育。
如《節約水電》一課，教學時教師通過形象的錄像資料，使學生知道水是人類生存的基本條件。為了增強說服力，幫助學生知道節約水資源的重要性，教師還播放了一段北方因幹旱給生活、生產帶來嚴重後果的一組境頭。課後布置學生以小組或個人的名義寫一份節約資源、保護環境的倡議書，出版一期牆報，擴大宣傳麵，讓全校同學行動起來，為保護和改善環境出一份力。從課內延伸到課外，強化了學生的環保意識。
開展綜合實踐活動，滲透環境教育
為培養學生從小樹立熱愛環境、保護環境、與自然和諧共處的綠色文明意識，認真組織綜合實踐活動。語文學科開展《人與環境》實踐活動，把收集的資料通過小報形式反映出來。
品德與生活和社會學科結合課本，開展宣傳環保、環保法律法規活動。活動內容和過程是觀察本地的環境狀況，課外查找、收集環境問題的有關材料，歸納出危害性，查閱相關資料分析其成因，針對本地區存在的環境問題，向有關部門提出合理建議和可行性治理措施。
自然學科開展《蠶桑文化》實踐活動，通過飼養蠶寶寶培養學生熱愛生態，熱愛小生命的情感。
開展研究性學習，滲透環境教育
語文學科開展研究學習，學生收集“我喜愛的動物”，從中使學生感覺愛護動物、熱愛生命、培養能力。
數學教學滲透環境教育
數學學科要認真貫徹學校環保教育計劃，明確數學學科在環保教育中的意義與作用，在數學課程中有機滲透環保意識的教育，充分利用學校及學校周圍社區的自然環境、社會環境，讓學生們對環境問題進行多種角度的參與和實踐，並利用所學的知識與技能解決實際生活中的問題。使學生們積極、輕鬆、自然地接受環境教育並變為自覺的行動。讓學生初步了解在小學數學教材中涉及到的環境科學知識，了解當前重要的環境問題，樹立保護和改善環境的意識，培養學生的環境道德觀，把環境道德教育作為思想品德教育的一個重要方麵，並發展學生的環保技能，發展學生運用所學的數學知識和方法解決環境問題的能力，培養學生的批判性思維，建立科學的世界觀和可持續發展的思想。其在各年段的實施措施如下：