2.自我約束是敬業的起點
對於自我管理的問題，詼諧作家傑克森·布朗曾經有過一個有趣的比喻：“缺少了自我管理的才華，就好像穿上溜冰鞋的八爪魚。眼看動作不斷可是卻搞不清楚到底是往前、往後，還是原地打轉。”如果你知道自己有幾分才華，而且工作量實在不少，卻又看不見太多成果，那麼你很可能缺少自我約束的能力。
在日常管理活動中，有許多禁止、不準和不允許，或者還有一些不主張、不讚同，等等。一直以來人們就認為這些東西應該是生硬的和冷冰冰的。但這樣做的效果卻未必理想。
一家很有名的法國餐館裏，在大廳裏可以見到這樣的字眼：“服務人員禁止在大廳抽煙、休息，違者記過”，意思固然很清楚，但員工並不喜歡，因為它明顯帶有不信任、帶有強製性，令人壓抑。對這家餐館來說，這樣做並不會實現員工的自我管理，可能適得其反。讓員工進行自我管理過程中雖然可能無法避免地會出現一些倦怠或低效率的情況，但隨著自我管理的不斷加強，這種局麵終將有所改觀，而如果對員工自我管理進行粗暴幹涉或聽任不管都可能導致混亂。所以，對教師自我管理進行引導的方向和策略，應當成為學校戰略規劃的一個新的組成部分。
我們時代的許多偉大的思想學說，為管理學的發展開辟了極其廣闊的空間。在教師應得到尊重、鼓勵，應從工作中得到樂趣和滿足這些人性化理念的推行和應用過程中，教師的自我管理也得到了推廣。
毫無疑問，一個人的工作態度以及他與周圍人的關係決定了工人的生產效率。拒絕或忽視運用自製力的人，實際上是把好機會一個又一個地浪費掉，而且，最糟的是，他們本身並不知道錯過了這些機會。
在職業生涯過程中，大都數人很難在開始的時候，就具備出色的自我管理能力。往往是在經曆了他律、協助性自我管理之後，才實現了真正意義上的自我管理。
少年時期，父母與老師負責我們的自我管理任務。我們大多數都是在督促中完成了自我管理，而並不是主動去完成學習與生活的任務。雖然那時可能有朦朧的自我管理意識，但尚不具備自我管理能力，督促甚至是強迫則成了必要的手段。
踏入社會，開始了獨立自主的生活以後，自我管理回歸到獨立進行的階段。雖然有些時候我們仍然需要別人的協助與支持，但更多的是，要依靠自我。這既是個性不斷完善的過程，也是我們職業生涯穩步發展所必經的階段。
當我們意識到自我管理的重要性時，並在工作中加以實現，那麼你會發現，自己的生活習慣與工作習慣都因此得到了一定的提高。無論做什麼事，都會有條理可循，做事穩重，不留後患，在同事與領導眼中，你是一個嚴格要求自己的優秀教師，是一個可以讓人放心和領事的人。所以，你的領導會放心地把重要的工作交由你去完成；你的同事喜歡與你共同工作，並會主動與你交往。你的能力在領導交待的任務中得到了鍛煉與提高，為你贏得了晉升與加薪的機會；你的人際網絡在同事與你的工作過程中得到了擴大，這可能會為你帶來許多意想不到的成功機遇。