5.消除與學校相對抗的不良習慣
很多人認為，教師和領導天生是一對冤家。人們最常聽到的是相互間的抱怨，即使偶爾彼此關心一下，也讓人覺得有點假惺惺的。人們常呼籲上級要多為教師著想，是出於有利於學校發展的願望來考慮的，而教師似乎就很少有理由要為領導著想了。
但究其根本，領導和教師隻不過是兩種不同的社會角色，隻是社會分工的不同而已，而且這種角色和分工是自然選擇的結果。看看那些富豪們的履曆就知道，沒有幾個一生下來就注定會當領導的，他們大多數人都是從教師一路走過來的。當不當領導，能不能當領導，是性格、誌向、理想、興趣、勇氣、機會等很多因素決定的。
在一個有著卓越學校文化和完善激勵機製的學校中，教師在享受著學校提供的優厚待遇的同時，也會為學校著想，積極為學校未來的發展出謀獻策，積極工作。即使學校一時遇到困難，也會與學校一起同舟共濟，渡過難關。每個人都知道，隻有上下齊心協力，才能使學校在激烈的競爭中立於不敗之地，在學校賺取利潤的同時，教師的利益才能得到持久的保障。
人的價值之一在於獲得尊重，隻有互相尊重，才能獲得對方的信任，隻有互相信任，人生的價值才能得以實現。
現在的學校越來越小型化，競爭越來越激烈，如果教師和領導之間彼此針鋒相對，互不諒解，自然無暇抗拒來自外部的競爭。“皮之不存，毛將焉附？”隻有愚蠢的教師才會耗費大量的精力去和領導爭鬥，聰明優秀的教師會不斷調整自己的思路，與領導保持一致，因為他們已經開始意識到以下的變化趨勢：
教師個人才華的有效發揮越來越離不開學校領導。隻有在學校中找到自己合適的工作平台，才能盡可能地施展出所學與專長。
教師個人的事業發展也離不開領導。教師如果處處從領導的角度為其著想，在工作上竭盡所能，也就有可能在個人的事業發展上有所建樹，有所成就。
所以，真正意義上的教師與領導的關係，絕不是天生的一對冤家，而應是互惠互利、創造雙贏的合作者。
對於領導而言，學校的生存和發展需要職員的敬業和服從；對於教師來說，需要的是豐厚的物質報酬和精神上的成就感。從表麵上看起來，彼此之間存在著對立性，但是，在更高的層麵，二者又是和諧統一的，學校需要忠誠和有能力的教師，業務才能進行；教師必須依賴工作平台才能發揮自己的聰明才智。
在學校中，領導承擔的風險是最大的，學校倒閉了，他們可能要跳樓，而教師可以到別的學校去打工，損失很小。所以在這種高風險、高責任的情況下，領導最相信的人是他自己，他怎麼可能隨便相信別人呢？所以這中信任是一點一點給的，他要看你的表現，你表現了多少，他就給你多少，不要奢望領導一下子就很相信你，這樣反而是學校危機的開始。如果你想“出頭”，就要有接受領導各種考驗的準備，因為他相信忠誠是考驗出來的，不是聽你嘴上說的。如果你接受了各種考驗，就說明你對學校是忠誠的，因為你用行動證明了。隻有這樣你才會有光明的前景。