五、怎樣使自己更具創造力
我們必須把自己從奴役我們的思想中解救出來，才能開啟人生的創意，我們應該掌握思維技巧，使自己更具創造力。
1是圓點還是句號
偉大的教育家賀拉斯·曼參觀紐約市公立中學，走進一個高一年級教室，拿起一支粉筆，在教室的黑板上畫了一個實心圓，然後問學生：“這是什麼?”90%以上的學生說是“圓點”，其餘的說是句號。
他又在三年級的一個班上重複了這個試驗。對這個記號是什麼有27個不同的答案。每一個都是來自“我爸爸的禿腦殼對著上帝的眼睛”這樣直線思維的結果。
在三年級到十二年級之間發生了什麼?右腦損壞了。
1981年，羅傑·斯佩裏因他的關於人腦劃分成兩個半球：左半球和右半球的理論而獲得諾貝爾獎。我們的左腦掌握著邏輯、線性和分析思維；右邊控製著想像、創造、衝動性思維。雖然兩邊有區別，但它們的功能部分地交搭在一起。例如，當我們回憶一個人的麵孔時，我們用右腦；當我們聯係麵孔記住他(她)的名字時，我們用左腦。
不幸的是，我們的學校更多地鼓勵左腦的活動(比如，記住事實然後在考試中重複記憶)而不是右腦的經驗(產生見解和檢驗它們的可能性)。結果是我們過分地發展了左腦。
有創造性的人發現了把他們的右腦從左腦的控製影響中解放出來的方法。有多少次在書桌上，需要解決一個問題時，你的思維鎖住了而幾個小時之後，你在衝澡或遛狗時卻有了一閃念?從邏輯思維的壓力下解放出來，打開你的大腦來接受出自本能的、衝動的、直覺的、藝術性的、整體的、右半腦的信息。為了對你的問題創造出一個十分有用的解決方案：
2改變你的觀念
正確的創造性思維的觀念基本上是無序思維。它不允許思維出溜到保持疑問狀態的地步。它包含著每一件事情，從嚐試在午餐中搞點新名堂到考察一家公司解決問題的一貫手段。換句話說，有創造性的人能承擔風險。沒有風險以及經常伴隨著的失敗，那種導致進步的成功簡直是不可能的。
錯誤的觀念正確的觀念我們總是這麼做的讓我們試試這個方法，看看會產生什麼結果。我們會失去什麼?我們能得到多少?它花的時間太多我們絕沒有時間從頭到尾地考慮一個項目，但我們總是有時間糾正一個錯誤這樣，成本太高從長遠的觀點看，我們能節省多少?假如我們失之東隅，那麼我們將收之桑榆嗎?那不是我的職責我喜歡這個機會不是我們如何做的問題假如我們試著……會產生什麼效果呢?我們的代理商絕不會為此……可能發生最壞的情況是什麼?也許你是對的，但……你是對的，並且……這樣就很不錯了我們還能做些什麼讓它更好?什麼是正確的方法? 什麼是最好的方法?這對嗎?這起作用嗎?是最有效的方法嗎?這是認真的事這一定很有意思專家說什麼來著?專家知道什麼?
3用眼睛思考而不用頭
利用思維束，掌握世界上最有用的思維技巧。
拿一張空白紙，在紙的中間寫上你要思考的問題的名稱。在你思想的這個焦點處畫個圈，然後休息。無論什麼想法跑到你的腦子裏(不要努力去思考，讓它們自然地闖進來)，把它們加到思維束上，在每一個主意上畫個圈，把這些圈與中間的圈相連。
記住：創造性思維全都在你的大腦裏。不管你認為你能還是認為你不能，你都是正確的。
4培養創造力的訓練
要想做一個有創造性的人，日常的訓練絕對有必要。事實上，一個人隻要有所領悟並能下工夫，機會多的是，偏偏卻有許多人不去善加利用這樣的機會。
決定人類頭腦優劣好壞的，並不是常說的腦重量，也不是大腦皮質層皺紋的深度，當然，更不是腦的形狀。頭腦的好壞，完全依頭腦運作的好壞與否而有所不同。這就好像用同一個照相機拍攝物體，技術好的人拍出來的照片自然好看。同樣地，頭腦好壞的差別完全在於使用方法，平時隻要多加訓練，頭腦自然變得靈敏；反之，隻知嬉戲遊玩，頭腦當然變得遲鈍。
那麼在實際狀況上，我們隻能自己省察到一半而已。我們所利用的，隻不過是我們所有精神資源中1/3中的1/10而已。
最近，有關科學技術、商業經營，或教育理念方麵，重視創造性的呼聲愈來愈大，故而類似的書籍也多起來。
如果要試著將現在流行的幾種創造技法列舉出來的話，以有名的KJ法為主，除此尚有點記法、歐茲朋法、柯頓法、MN法、水平思考法等等，頃刻間就可列舉出30幾種。
每種方法都是有心人苦心思慮所研究出來的，也還是有一定效果的，各位可以參照有關書籍學習。