新學期開學，五（2）班新來了一名叫孫文珍的女同學，她瘦小，脆弱，而且性格很內向。平時很少跟別人講話，就連她周圍的幾個女生也很難跟她交上朋友。班上排課桌前，她要求老師將她安排在最後一排的最邊上，死活不肯坐前排。每天都是一個人早早到校。放學後，等同學們都離開了教室，她才慢慢地收拾書包回家。一整天，幾乎都在教室後邊的角落裏坐著。
經過觀察，發現她的腿似乎不大好，盡管她那樣努力地走好每一步，盡可能不讓別人看出她的腿有毛病。但我們還是能看出來，她左邊的那條腿，好像短了一點。
後來，大家才知道她的真實情況，她生下來的時候，腿就不好，屬於先天性殘疾。她家原來住在農村，家庭經濟條件不好，沒錢看醫生。這些年，她爸爸媽媽到城裏做生意，賺了錢，在城裏買了樓房，就把她帶到城裏來上學。
其實，同學們都很理解她，從來沒人說過她腿不好什麼的，她完全用不著這樣竭力來掩蓋生理上這點缺陷，生活得如此小心翼翼。在同學麵前，她應該理直氣壯地站立起來，與別的同學一樣快樂，一樣生活，因為，這一切並不是她的錯。
看到她那樣，大家反倒覺得很難過，一直很想幫助她，幫助她克服那種不應有的自卑感，和大家成為好朋友，快樂地生活這個班集體裏。可欲速則不達，大家越想幫助她，她越認為在嘲弄她，離大家越遠。
怎樣才能捅破這堵隔閡的紙牆？怎樣才能讓她真正理解我們的一片苦心呢？
今天課後，班長又叫我們幾個女生開會，話題還是如何幫助孫文珍。看樣子，班長是有備而來的，沒等我們發言，她馬上說：“你們看這樣行不行？”
班長把自己的想法一說，我們高興得叫起來：“哇！行！肯定行哎！這個辦法，肯定能徹底捅破那堵隔閡的紙牆，讓孫文珍在同學麵前真正站起來的。”大家都誇班長點子多。
下午，第二節課後，班長將自習課改成班級故事會，要求每同學準備講一個童年裏的小故事，不寫稿子，就那樣即興上台講。故事既要在規定的時間內講完，又要有趣。
班長讓全班52名同學，人人做好準備，最後用抓鬮的辦法，決定參講同學。
怎樣才能保證孫文珍抓到有效的鬮呢？班長點子又來了，她說：“這樣吧，在做鬮時，我在白紙外邊用藍墨水點一個小點兒，你們互相暗暗通個氣，這個有藍點兒的鬮，每個人都不要抓，等抓到最後，留給孫文珍抓，反正她是全班最後一名，看不出是我們故意安排的。”
53張小白紙片上，隻有十張紙片上寫有一個“講”字。抓到有“講”字的同學，就到講台上講自己童年中一個最有趣的故事。
53個鬮做好了，班長把寫了字和沒有寫字的小白紙片，統統折成外形觀一色的小方紙塊兒，混裝在透明的塑料兜裏，由前往後，一、二、三、四、五……依次讓每一個同學抓。抓到最後，塑料兜裏隻剩下一個小方紙塊。
班長來到孫文珍跟前，說：“孫文珍，輪到你抓了，最後一個是你的鬮。誰讓你坐最後一個呢？”
孫文珍對班長看看，伸手抓出那個小小的方紙塊。然後，一折一折地放開：是一張有字鬮，孫文珍臉一下就紅了。
班長鼓勵她說：“這是上帝讓你抓的，我也沒辦法，對不對？你勇敢一點講吧，同學們都想聽你童年的故事哩！”
按照有字鬮上安排的順序，孫文珍第五個講。
第一個上台的是王柯。
王柯走上台，大大咧咧講了他童年中一件有趣的故事。
“小時候上幼兒園，一年冬天，老師給班上小朋友們分西紅柿，每個小朋友隻能分到一點點。那一點點西紅柿，我很快就吃完了。吃完後，還想吃。拿眼這麼往旁邊一看，那個小朋友的西紅柿還沒吃。我趁她不注意，一伸手，將那點兒西紅柿撿起來，迅速放進嘴裏。又迅速將一塊紅色橡子泥放到她跟前。