偌大的教室裏稀稀拉拉坐著四五十人，導師比學生都要多。張符走上講台也沒有去管有多少人來聽自己的課，理了理自己的思路後，張符開始道：“大家都是製卡師或是準備成為製卡師的人，那麼今天我就說說怎麼成為一名有想法的製卡師。”
“說到這很多人會奇怪，製卡師就是製卡師，怎麼還是有想法的製卡師。那麼我首先要告訴大家一句話就是，沒有想法的製卡師不是好製卡師，隻是一個刻畫出來的產物罷了。”
“沒有自己的想法，隻能按照固有的圖形去刻畫，這樣怎麼製作出全新的卡片，怎麼提升我們卡修的實力，這樣下去隻會固步自封永遠沒有進步。”
“你有什麼想法不是我能幫你決定，但是我卻可以幫你找到這個想法的出發點，怎麼找到這個出發點就是我下麵要講的東西。”
“這個出發點很容易找都，那就是圖形。每張卡片的製作方法都有自己的圖形，那麼在這個圖形找到他最初的形狀，弄明白了這個圖形為什麼會有這麼多線路，會有這麼多節點你就徹底掌握了這個圖形。那麼你就可以按照自己的想法來改動這個圖形，最後隻要達成基本回路運行，你的圖形就成功了。”
張符的年輕讓下麵的人很輕視，不管是那些導師也好，還是那些學生都是如此。很多學生能來都是抱著一種打發時間目的來的，導師能來更多的是製卡係主任的要求。可是他們聽著聽著就發現不對了，這個年輕的導師要講圖形？還講的是怎麼去改動圖形？不管信不信，教室所有人都在不知不覺間打起了精神，那些學生更是拿出了紙筆開始記錄起來。
台上的張符像是沒有看見這些動作一般，自顧自的講道：“每個圖形都有最初的點，那個點就是你們在刻畫圖形時，下刀的第一個點。從這個點開始延伸出的每條線路，你們弄明白他為什麼要這麼延伸嗎？這樣延伸具體能產生什麼效果了嗎？”
“很多人不明白我這麼說的具體意義，下麵我們開始做一個試題，就拿一星卡片裏麵最基礎的火球卡來說。這個點是初點，這個點出發有兩條線路，最後回到這個點卻隻有一條，為什麼要從這邊出發而不是從這邊呢？我們減少一條出發線路最後再回到這個點又會怎樣。接著我們再……”
“剛才說了很多，這個火球卡的圖形也基本解析完畢，按照剛才我給的解析思路，你們可以試著去解析其他卡片。記住，當你解析這些圖形的時候，一定要記下來為什麼要這麼做，不明白的就去查資料，到最後你們會發現的那個你徹底解析、徹底掌握後再製作卡片的時候，原來卡片的製作會是這麼簡單。”
“好了，今天的課就上到這裏，我們下次再見，有什麼不明白的留在下節課再問我吧。”