第一章 學生提高課堂學習效益理論指導4
6.激發學生上課學習興趣的方法
通過各種方法做好課前“熱身”活動。好的課堂導入可以創造各種情境，激發學生的主動性和創造性。以極富創意的課文導語創設美的意境，激發學生的興趣。
有經驗的老師，是非常重視導課的，導課的方法多種多樣，不拘形式，可因時因地而定，一般有以下幾種：詩文名句導課；設疑造成懸念；用講故事作導語；使用道具、插圖導入新課；利用語文貼近自然和生活的特性導課；渲染與課文內容有關的課堂氣氛。教者動情，學習者方能動容。
在為教學氣氛酣暢、激情蕩漾的文章設計導語時，力求創設以情動情的氛圍，讓學生受到感染，能深刻體會到文章的思想內容；駕馭課堂進程，注意課堂調控。課堂調控，一般包括進程節奏的控製、氣氛的適當調節和學生注意力的調適等幾個方麵。
調控課堂氛圍
心理學認為，人隻有在輕鬆和諧的環境中才能發揮應有的創造力。要激發學生的學習興趣，必須營造愉悅的學習情境，使學生在最佳的心態下學習。
優化教學過程
在課堂教學中，教者如何抓住中心，在學生注意力集中的時間內完成新課的教學，是把握這一環節的關鍵。所以，新課的講解就是要求教師通過簡練的語句，準確無誤地抓住關鍵部位，運用生動有趣的語言突破難點，講清重點，使學生產生頓悟，不給學生的思維帶來模糊的成分。
首先讓學生明確學習的目標，學生自己獨立嚐試探索新知，引導學生自己發現並提出問題，積極參與教學過程。教師適當點撥，或引導學生再探究，尋找到結論，發展智能。學生我們在老師的啟發下，積極思考、討論和發表意見，使他我們獲得的不僅是書本知識，同時在態度、情感、價值觀方麵也受到了熏陶。
讓學生體驗成功的樂趣
每個人都有成功的欲望。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，學生課堂學習的興趣來自於“學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂”。激發學生學習興趣的最根本的方法就是讓他我們享受到成功的歡樂。
課堂教學過程中，多方麵為學生創造條件，提供盡可能多的嚐試成功的機會，充分尋找他我們的閃光點，給予鼓勵。教師還應充分尊重學生，給學生以安全感和成就感。學生答題正確時，要加以鼓勵；出現錯誤時，應給予指導；思維受阻時，應善於啟發誘導。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。
課尾延趣
課堂教學臨近尾聲，教師要注意誘導性，意在言外，給學生留下充分思索餘地，以激發學生進一步探究知識的興趣。培養學生在課堂外學習語文的興趣。減輕學生過重的課業負擔，讓學生永遠保持學習的欲望。其次，廣泛開展課外活動，在活動中提高學生語文興趣。投身社會實踐，讓學生充分展示語文才能。
實施語文教育不僅是教師的事，也是全社會的事，社會給語文教育提供一個良好的社會背景，對於培養和鍛煉學生的語文能力，也是一條有效的途徑。“外麵的世界很精彩”，讓學生關注社會，讓學生積極參與社會實踐，使語文課從課內走到課外，是提高學生語文能力的有效方法。
總之，生活的外延等於語文學習的外延。隻要我們作一個生活的有心人，處處留心，時時在意語文學習，讓學生把語文學習變為生活、生存的一部分，變成愉悅心靈、提升素質、發展思維、反思曆史、感受現實的必經途徑和過程，他我們就一定能夠在語文學習中獲得出乎尋常的快樂，就一定能夠對語文產生濃厚的學習興趣。
7.培養學生上課學習習慣的方法
課堂是學生學習活動的主要陣地，我們教學不僅是要幫助學生獲得知識，更重要的是幫助學生學會學習。所以培養良好的課堂學習的習慣是非常重要的。我認為在課堂上應該從以下四方麵培養學生的學習習慣。
培養會思考的習慣
會思考是指學生在理解數學各種定義、定理的基礎上，對於比較類似的概念加以比較、區分，通過比較、區別加深對概念的理解，從而可以運用自如。例如，我們在學習分式方程時，可以聯係到一元一次方程，一元二次方程、二元一次方程等概念，通過舉例子啟發、引導學生思考，找出分式方程的特點，這樣學生掌握自然就牢固了。
培養會提問的習慣
會提問是指發現和尋找思維上的疑惑，並將存在的疑惑在課堂上向老師發問。學生積極提問，主動參與教學過程，教師便能排除學生思維障礙，幫助學生學好知識，提高課堂的效益。
這就要求教師對提問的學生給予肯定和鼓勵，哪怕是相當幼稚、離奇的問題。這都是學生思維活動的結果，老師的表揚可以使這種學習行為在以後的學習中持續發展，更深刻地追求“是什麼”“為什麼”的答案。
培養會做筆記的習慣
簡單地將老師的筆記進行抄寫，這不叫做會做筆記，會做筆記是要求學生對聽課中得到的知識進行整理，它包括思維方法，思考過程以及存在的疑難。
做筆記能夠使聽課的注意力更集中，課堂學習效益更高，做筆記的過程，也是大腦積極思考的過程，有助培養人的思維能力，老師可用課內督促，課外檢查的辦法培養學生這一習慣。
培養會發現的習慣
“發現”是指導找規律，通過啟發學生對問題的觀察、分析、綜合，歸納出一般性結論。使知識達到條理化，係統化。這就要求在教學中教師講、學生聽的教學方式中，啟發學生發散思維，積極探索。