第七章 教師盡職盡責精神的培養1
1.工作就意味著責任
每一位教師都應將責任根植於內心，讓它成為我們腦海中一種強烈的意識，在日常行為和工作中，這種責任意識會讓我們表現得更加卓越。我們經常可以見到這樣的教師，他們在談到自己的單位時，使用的代名詞通常都是“他們”而不是“我們”，“他們辦公室怎麼怎麼樣”，“他們財務室怎麼怎麼樣”，這是一種缺乏責任感的典型表現，這樣的教師至少沒有一種“我們就是整個機構”的認同感。
責任感是不容易獲得的，原因就在於它是由許多小事構成的。但是最基本的是做事成熟，無論多小的事，都能夠比以往任何人做得都好。比如說，該到上班時間了，可外麵陰冷下著雨，而被窩裏又那麼舒服，你還未清醒的責任感讓你在床上多躺了兩分鍾，你一定會問自己，你盡到職責了嗎？還沒有……除非你的責任感真的沒有發芽，你才會欺騙自己。對自己的慈悲就是對責任的侵害，必須去戰勝它。
有一個替人割草打工的男孩打電話給布朗太太說：“您需不需要割草？”布朗太太回答說：“不需要了，我已有了割草工。”男孩又說：“我會幫您拔掉草叢中的雜草。”布朗太太回答：“我的割草工已做了。”男孩又說：“我會幫您把草與走道的四周割齊。”布朗太太說：“我請的那人也已做了，謝謝你，我不需要新的割草工人。”男孩便掛了電話。此時男孩的室友問他說：“你不是就在布朗太太那兒割草打工嗎？為什麼還要打這個電話？”男孩說：“我隻是想知道我究竟做得好不好!”
多問自己“我做得如何”，這就是責任。
工作就意味著責任。在這個世界上，沒有不需要承擔責任的工作，相反，你的職位越高、權力越大，你肩負的責任就越重。不要害怕承擔責任，要立下決心，你一定可以承擔任何正常職業生涯中的責任，你一定可以比前人完成得更出色。
世界上最愚蠢的事情就是推卸眼前的責任，認為等到以後準備好了、條件成熟了再去承擔才好。在需要你承擔重大責任的時候，馬上就去承擔它，這就是最好的準備。如果不習慣這樣去做，即使等到條件成熟了以後，也不可能承擔起重大的責任，你也不可能做好任何重要的事情。
每個人都肩負著責任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都有一定的責任，正因為存在這樣或那樣的責任，才能對自己的行為有所約束。尋找借口就是將應該承擔的責任轉嫁給社會或他人。而一旦我們有了尋找借口的習慣，那麼我們的責任之心也將隨著借口煙消雲散。沒有什麼不可能的事情，隻要我們不把借口放在我們的麵前，就能夠做好一切，就能完全地盡職盡責。
借口讓我們忘卻責任。事實上，人通常比自己認定的更好。當他改變自己心意的時候，並不需要去增進他所擁有的技能。他隻需要把已有的技能與天賦運用出來就行。這樣，他才能夠不斷地樹立起責任心，把借口拋棄掉。
千萬不要利用自己的功績或手中的權利來掩飾錯誤，從而忘卻自己應承擔的責任。人們習慣於為自己的過失尋找種種借口，以為這樣就可以逃脫懲罰。正確的做法是，承認它們，解釋它們，並為它們道歉。最重要的是利用它們，要讓人們看到你如何承擔責任和如何從錯誤中吸取教訓。這不僅僅是一種對待工作的態度，這樣的教師也會被每一個主管所欣賞。
2.教師應有崇高的責任感
工作就意味著責任，世界上沒有不必承擔責任的工作。責任是教師的立業之本，是組織最需要的一種精神品質。敬業的教師都具有崇高的責任感，沒有責任感的專注或許最終會落得一場空，造成功虧一簣的結局。
敬業的教師都有崇高的責任感，因為他不會想到走人，一心想到的是在學校堅持工作下去，因為他的成績好壞直接關係著他的利益。一個朝三暮四的教師肯定不會有責任感，因為他是完事大吉，得過且過，當一天和尚撞一天鍾的思想。
領導心目中的敬業的教師個個都具有崇高的責任感，這樣的教師主動對自己的行為負責，對學校和領導負責，對客戶負責。也隻有這樣的教師，才能專注於學校的利益，專注於本職工作。
承擔責任是一個具有敬業精神的教師勇於負責的表現，但承擔責任也要分清責任，不能盲目承擔責任。學校對每一件工作都有安排，該誰負責的就由誰負責，不能擅自去做他人的工作；如果爭著承擔責任，一方麵會給責任人帶來僥幸心理，另一方麵也會給自己帶來諸多煩惱。
因此，敬業教師要具有崇高的責任感，除了勇於承擔有關工作的責任，更重要的是完成好工作的責任，包括保質保量、高效以及安全的工作績效責任，這才是最崇高的責任。