第八章 教師學習鑽研精神的培養3
6.進行創造性學習的方法
打破常規
每個人都知道鋼鐵的密度比水大，因此推測鋼鐵在水中必然下沉就是順理成章的，甚至我們可以很容易地用實驗來驗證這一點。然而，如果這個常識占據我們的頭腦，並阻礙我們的思維的話，恐怕到今天我們也隻能劃幾隻木船來做些短程的航行。
對於絕大多數的人們來說，在沒有什麼利害相關的事情相通時，很容易陷入一種惰性思維模式之中。常識和前人的經驗是這種情性思維模式遵循的金科玉律，是它得以維持的原因。我們常常容易犯的一個錯誤是：躲在前人的綠蔭底下，不敢越雷池半步。在知識快速更新的今天，這種學習方式顯然要被淘汰。
創造性的學習，就是在學習和解決問題的過程中，不能拘泥於前人的經驗和常識，必須開辟新的道路、尋找新的突破點，必須打破常規、拋棄曾奉為金科玉律的一切，換一個角度來思考。正如歇洛克·福爾摩斯的名言所說：“排除了一切不可能的，不管多麼荒誕，剩下的就是可能的。”解決問題或達到目標的途徑不止一種。愛迪生在發明電燈時經曆了 10000次失敗，但對此他隻是淡淡地說：“我發現了一萬種不能做成電燈的方法”。
創造性需要的正是這種態度。這條路不行，沒有關係，換條路試試，總有一條路行得通。古時人們認為人類絕無可能飛起來，因為我們沒有像鳥一樣的翅膀。但為什麼一定要有翅膀才能飛呢？換個角度考慮，飛機終於實現了人類想飛的夢想。
不過，我們需要記住的是，換角度思考和開辟新道路去解決問題絕不是不需付出代價的。愛迪生發明電燈就試驗了上萬次，布魯諾因為提倡日心說被火燒死，有更多的人終其一生也許都沒有找到最終的答案從而抱憾終生。為什麼創造性學習如此艱難？道理很簡單，在平時的學習中你隻是在做隻有一個或有限個答案的選擇題，而且答案常常都是現成的，你隻需要良好的或足夠的耐心就可以完成。創造性學習則要求你要在無限的可能中找出一個答案來。而且，在尋找答案的過程中可能對會傳統知識體係及其權威們提出挑戰，而這種挑戰好像是一個3歲的兒童對付數千頭噴火的恐龍一樣。
舍繁就簡
400多年前哥白尼提出日心說時，他並沒有觀察到地球是在繞著太陽轉的。他隻是覺得地心說太複雜了：有80個圓球整天在地球的周圍繞來繞去，既不和諧，更不美觀。哥白尼堅信大自然絕不做任何多餘的事情，因此他將那些複雜的圓球統統簡化掉，並創造出一個假想的“哥白尼宇宙”：地球自轉著，並繞著太陽轉。這樣，那些看似複雜的繞著地球的圓球驟然變得明朗起來。它們的軌跡也變得分外清晰。哥白尼這一簡化，居然簡化出了近代科學的開端。
哥白尼的這一簡化無疑具有空前絕後的意義，因為這一簡化揭示了宇宙間唯一可以長存的一條規律，隻有最優才能存在。
在知識經濟時代，個人所獲得的信息量大得驚人。這為我們進行創造提供了充足的信息積累，但往往也容易使我們陷入無窮無盡的故紙堆裏走不出來。如果不想被複雜化的狂濤所淹沒，那麼簡化就是第一步。事實上，最複雜的事情往往是由最簡單成分所構成的。現代分析學的理論表明，任何看似複雜的圖形，其實都是由幾個非常簡單的幾何圖形經過若幹次的疊加而成的。
“最簡單的，也就是最有效的”，這一大自然的法則在蜜蜂采蜜時也得以巧妙的運用。蜜蜂采蜜時所采取的行動路線，如果用幾何圖來表示是最普通的放射狀圓。然而在這簡單的路線上，蜜蜂不會漏掉任何一個可能的采集點，同時又走了最短路線。相對論作為一種複雜的近現代物理學理論，很多人可能都認為其推斷過程必定經過了天書式的演算和實驗。事實上，愛因斯坦僅靠單純的演繹法建立了它，而其表現形式更是人所共知得簡單： E＝mc2，難道還有比這更富於說服力的嗎？