第一章學生探索科學奧秘的指導1
1.指導學生探索奧秘的教學方法
深化素質教育觀念，指導學生探索科學奧秘，不僅能使學生學到在常規教育中學不到的知識，而且還能使學生在創造思維訓練過程中學會靈活應用學到的知識。在探索奧秘活動過程中，老師應指導學生堅持動手動腦相結合，在創造實踐中提高創造思維能力好。教師還應把思維品質的培養和思維方法的訓練結合起來，起到培養學生多種意識和能力的作用。具體應做到以下幾點：
（1）培養學生課外探究科技知識的濃厚興趣。
（2）努力提高學生的動手操作的實驗能力，在此基礎上培養其獨創精神。
（3）培養學生的科學素質，以求用高結構的知識體係來武裝自己。
（4）培養學生相互間合作的團隊精神和尊重他人勞動成果的品質。
（5）合理把握好課堂和課外的延伸、銜接工作。
探索奧秘活動原則
（1）堅持自願原則。對於學生來說，參加興趣小組的機會是均等的，不應以成績作為限製條件，隻要有興趣均可自願參加，也可以中途退出。自願選擇合作夥伴、活動內容、活動方式，並允許在同一活動中出現不同層次的結果，教師精心組織與輔導，但不越俎代庖。
（2）堅持活動原則。教師根據小組成員的特長和工作熱情，選定好分組組長，指導其組織，使活動不至於虎頭蛇尾，要保證時間和地點，保證活動正常開展，不怕無活動場所，就怕無持之以恒的決心。
（3）落實項目原則。每一項活動內容，要使每一個成員都積極動腦和動手，因此，要把活動項目落實到各分組，乃至每一個成員。
（4）循序漸進性原則。無論是小論文、小製作還是小發明等，都應根據學生的實際水平，統籌安排，要注意保護和培養學生的學習興趣，切忌要求過高，以免挫傷他們的積極性。
（5）互補性原則。課外活動不能成為解決課堂教學遺留問題的延伸複習，但應使有關內容與學科教學有聯係，使學生在活動中靈活運用已學知識解釋、解決有關問題，反過來又可深刻理解學科知識，實實在在的以活動激興趣、練技能、促思維、求發展，使二者的互補有度，相得益彰。
（6）創新性原則。活動內容及項目的確定應有利於鼓勵學生獨立思考、善於想象、勇於探索、敢於標新立異及創造發明；有利於學生多角度分析問題，多方法解決問題；有利於引導學生以開放性思維、開放性視角關注當代科技與社會進步的趨向；有利於引導學生用求異性思維、創造性思維，研究、解決與社會實際與生產、生活有關的實際問題。
（7）安全性原則：活動環境的選擇，活動方式、內容、過程等，自始至終要堅持學生的安全第一，並經常加強學生的安全教育。