第六章
改革考試製度
考試作為檢查教學質量的一個重要方麵，曆來受到學校的高度重視。但在教學管理中發現，學生考試不及格課程的補考存在較多弊端，與正常考試相比，缺乏有效的監控，在一定程度上缺少公正、公平，不能適應當前教學改革的要求。為了向學分製過渡，在“教改試點班”的試點和已實行的學年學分製的基礎上，如某校從99級開始全部取消補考，建立重修製度。在考試內容上，更加注重考查學生運用知識的能力、綜合解決問題的能力；在考試的成績記載上，從素質教育出發，適當取消百分製避免生硬的分數框框；在課程考試成績中，提高平時成績的所占比例。並試行教考分離的考試製度改革，成立校考試中心，對基礎課的考試，從命題到閱卷，全麵監控考試的質量，把好“出口”關。同時，鼓勵教師進行考試方法的改革，可采取撰寫論文、寫調查報告、課題的文獻綜述、產品設計等方法來培養學生的獨立思考和創造能力；計算機基礎課程增加上機測試；實驗教學內容開設設計型和綜合型實驗；實驗教學的考核重在基本操作的測試等。總之，從多方麵加強學生的素質培養，改革現行的管理模式。
因材施教和創新能力培養
在學校應用型人才培養規格的基礎上，為學有餘力的學生掌握一定的經濟和管理知識提供機會，拓寬工科專業學生的知識麵，培養適應社會主義市場經濟發展和建設需要的複合型人才。學校近幾年來，對工科專業的學生開設了市場營銷輔修專業，這是我校進行教學改革的嚐試，是因材施教的一種重要形式，也是提高學生素質、培養學生能力的重要手段。開設輔修專業，有利於推動學分製的實施進程，激發學有餘力學生的學習積極性，拓寬學生的知識麵，培養複合型人才，達到拓寬學生就業渠道的目的。學生修滿輔修專業教學計劃中規定的課程學分，學校將發給輔修專業結業證書。輔修專業的開出，拓寬了學生的知識麵和視野，提高了學生在就業市場中的競爭力，使一些學生在就業時競爭到了理想的工作。
創新教育是素質教育在高等教育中的進一步升華，高等教育應以創新素質的培養為素質教育的著眼點。創新能力的培養將成為大學教育的必由之路。為了培養學生的創新意識和創新能力，把素質教育落到實處，我們學校實施了“大學生研究訓練（URT）計劃”。這是以學生在課餘時間動手實踐活動為主，提高其綜合素質而采取的一項重要措施。“URT”計劃可向學生提供更多的適合自己特點的培養機會，使學生盡早接受科研和工程素質訓練，有計劃、有意識地對學生進行因材施教。在實施“URT”計劃的過程中，要求學生“以我為主”，充分發揮學生的主動性和積極性，以獲得獨立訓練機會。同時，重視引導和培養學生的團結協作精神，努力營造教學相長的學術研究氛圍。
第二節素質教育管理製度
1.班主任工作目標管理製度
班主任是班級的組織者、教育者。班主任按照普通學校的德育目標和學校計劃的要求，從學生實際出發，進行思想政治工作，促進學生德、智、體、美、勞全麵和諧地發展。其工作目標主要為：
提高管理班級能力
(1)熟悉學生，掌握班主任工作規律。
(2)專題教育有重點，實效性強。
(3)做好個別學生轉化工作。
對班級學生質量全麵負責
(1)定期分析評價學生成長情況。
(2)學生全麵發展質量達到年級要求標準。
(3)總結推廣優秀學生成長經驗。
建設良好的班集體
(1)建立班級核心，學生具有自我教育能力。
(2)班級秩序、環境衛生達到學校要求。
(3)形成良好班風，爭當文明班級。
協調班級各項工作
(1)努力提高學生的學習成績。
(2)協調學科課外小組開展活動。
2.德育管理組織製度
建立德育領導小組
（1）在黨支部領導下建立德育管理領導小組。
其組成成員有：黨支部書記、副校長、教導主任、政教主任、思品教研組組長、團委書記、工會主席、班主任代表、教師代表等人。黨支部對全校德育管理工作進行監督保證，不擔負主要的具體工作。主要任務為：負責學生的德育管理和教職員工的思想教育。
（2）在校長領導下建立德育管理領導小組。
其組成成員有：校長、副校長、政教主任、教導主任、思品教研組組長、團委書記、工會主席、班主任代表、教師代表等人，主要任務是負責學生的德育管理和教職員工的思想教育。
（3）在黨支部書記、校長共同領導下，建立德育領導小組。
其組成成員為校長、教導主任、黨支部書記、副校長、政教主任、思品教研組組長、團委書記、工會主席、班主任代表、教師代表等人。主要任務是：以校長為首的領導行政組織，負責學生的德育管理；以書記為首的領導群眾組織，負責教職員工的思想教育。
德育的係統管理
學校領導幹部管理德育工作，要抓好以下三個係統：
（1）政治課和各科教學。
小學的思想品德課和中學的思想政治課，是向學生進行德育的主要課程。“政治課”這一名稱，嚴格說來並不科學，因為它沒有充分反映實際。現在中學的政治課的內容，並不都是“政治”，用“政治”來概括它也不全麵。國外大都叫“道德課”或“公民深”，目的在於使學生有良好的道德行為，將來成為合格的公民。
我國是社會主義國家，開設這門課程主要目的也是使學生有良好的思想品德和各種正確的行為習慣，樹立自己對社會的責任感，將來成為合格的社會主義公民。其實現在小學思想品德課和中學的思想政治課的內容，幾乎都是一個合格公民應該具備的知識。我們應該讓學生在走上社會之前，知道作為一個合格公民有哪些權利和義務，因此，中學思想政治課改名為公民課更符合實際。
不僅要改名，還要改實，改革教學方法和考試製度。人們普遍承認，長期以來，政治課威信不高，原因是教學內容、教學方法、考試製度和師資隊伍，都存在不少問題。要使政治課真正發揮思想政治教育的作用，必須在上述方麵來一個大的改革。
在教學內容方麵，要改變過去脫離學生實際的弊端，應根據學生在不同年齡和學習階段的思想、知識、心理發展的特點來進行。小學階段主要配合語文、曆史、藝術課和課外活動的內容，以生動的形象，由近及遠地進行以“五講四美”和“五愛”為中心的社會常識和社會公德教育，指導學生從小培養良好的思想品德和正確的行為習慣。
在初中階段，要進行道德、民主和法製、紀律教育，進行社會生活和社會主義建設常識的教學，使學生逐步養成愛國主義、社會主義的人道主義的道德品質和高尚的審美情趣，了解和遵守社會主義民主、社會主義法製和民主集中製的原則，樹立遵守法律和紀律的觀念，樹立自己對社會的責任感和義務感。
在高中階段，要進行初步的經濟學和其他社會科學的教育，使學生正確認識人生的意義以及個人和社會、權利和義務、主觀和客觀、自由和必然、幸福和犧牲、革新和傳統、理想和現實等一係列相互關係，初步學習運用馬克思主義的觀點、方法分析和觀察社會現象。
在初中和高中的最後一年，要安排必要的時間對學生講授職業生活知識、職業道德、勞動紀律、勞動安全的教育，並使學生有各種機會直接參加各類職業生活的訪問和實習。
在教學方法方麵，長期以來是注入式，讓學生死記硬背。這種方法一定要改變，一定要提倡啟發式教學。要善於引導學生通過自己的學習和思考來提高認識，尋求問題的答案。要強調從學生實際出發，運用各種合理的方法手段調動學生的學習積極性和主動性，使學生勤於用腦，善於思考，自覺努力地獲取知識，培養學生分析問。
在考試製度方麵，也要改革。考試的主要目的是檢查學生對所學內容的理解程度、接受程度和運用能力。學生的學習成績應當結合他們的考試結果和平時的學習運用情況來製定。這門學科的最大特點是和品德表現密切相關，其他學科沒有這個問題。
因此，隻看卷麵成績不看平時品德表現，或隻看平時品德表現不看卷麵成績的做法都與這門學科的特點不相符合。問題是兩者如何結合，使學生心服口服。這同考試題目也很有關係，如果試題都是死記硬背的東西，判定成績時便無法結合學生的平時表現。因此，這門學科是考試好還是考查好，值得考慮。總之，考試製度必須改革，如何根據它的特點來進行改革，值得認真研究。
在師資隊伍方麵，要提高教師的質量。有的學校把什麼課都不能勝任的教師安排教政治課，有的學校多由領導幹部兼教政治課，專任教師很少，這就不能不降低這門學科的教學質量。政治課既是社會科學課，又是思想教育課，任課教師不僅要掌握一定的馬列主義理論，具有多方麵的知識，善於做人的工作，而且要言行一致，思想品德好，政治覺悟高。如果濫竿充數，這門課便不可能發揮思想政治教育的作用，而且會降低這門課的威信。
要重視政治課教師的培養提高。對政治課教師閱讀文件應予照顧。根據規定，凡是黨員、校長可以閱讀的文件和可以聽的報告，原則上也應讓政治課教師享受這種待遇，並向政治課教師中的非黨員傳達。要積極培養、及時吸收符合條件的政治課教師人黨。在訂購報紙、雜誌、資料等方麵，對政治課教師要優先照顧。
（2）班主任工作。
學生德育工作的組織和管理，必須緊密依靠班主任。因為班主任是全班學生的教育者、組織者和領導者，是學生學習、生活的引路人。班主任的工作，對保證本班的教育質量、對學生世界觀的形成，起著極為重要的作用。無數事實說明，班主任工作做得好，“亂班”可以變成好班；班主任如不得力，先進班可能轉化為落後班。因此，學校領導必須十分重視班主任工作的管理。
那麼，怎樣加強班主任的工作？
第一，要認真選擇和配備班主任。選擇班主任時，應該重視以下幾個基本條件。
①思想品德好。班主任與學生接觸的機會最多，學生也最容易聽班主任的話。班主任的言行，時刻影響著學生。因此，配備班主任時，首先應考慮思想品德是否符合條件。
我們應該要求班主任在思想品德方麵，做到熱愛教育工作，熱愛學生，責任感強，對祖國實現社會主義現代化充滿信心。班主任所擔負的任務比一般教師要艱巨複雜得多。這就要求班主任必須具有高度的思想覺悟、優秀的道德品質、平易近人的工作作風和廣博的文化知識。
②業務水平較高，組織能力較強。一個好的班主任，首先應該是一個好的教師，教學工作認真負責，耐心細致，教學效果好，贏得學生的信任。如果業務能力差，教不好課，在教學上沒有威信，是無法做好班主任工作的，也不應該安排這樣的教師去當班主任，而應該調整或安排他去進修。
一個好的班主任，不僅要有較高的業務水平，而且要有較強的組織能力。因為班主任工作是一門科學，也是一門藝術。一個班有幾十個活潑好動的學生，他們性格不同，愛好各異，環境影響有很大差別。怎麼把他們組織起來，形成一個團結友愛、奮發向上的堅強集體，其中大有學問，這就需要班主任有較強的組織能力。
③身體健康、精力旺盛。班主任工作繁重，既要教好功課，又要做學生的思想工作，還要走訪家長，甚至還要經常同社會教育機關聯係，沒有健康的身體是很難勝任的。體弱多病，不能堅持正常工作的教師，不宜當班主任。作為班主任，應該重視體育鍛煉。許多優秀班主任的經驗表明，要形成一個好的班集體，要改變“亂班”的麵貌，往往從組織體育活動人手。
第二，要向班主任明確職責，加強班主任的工作責任感。明確職責，是任何管理工作要抓的第一件事情。班主任應該幹些什麼？學校領導不僅要向班主任講清楚，而且要反複提醒班主任。班主任的職責，根據中央教育部的有關規定和新形勢的要求，可概括如下。
①做好本班學生的德育工作，教育學生遵守《學生守則》和《學生日常行為規範》，努力使本班形成一個團結友愛、勤奮學習、關心集體、遵守紀律的堅強集體。