第一章學生提高學習效率理論指導6
9.加強小學生效率學習的重要性
影響小學生學習效率的因素
素質教育需要我們培養和造就無數有惠心、有靈氣、會學習、能創新的綜合性人才。而在競爭的機製中求發展，關鍵在效率。學習，誰能領先，取決於學習效率。工作，誰能領先，取決於工作效率，通常，工作效率取決於學習效率，學習效率高，工作效率很快就能提高。創業，誰能領先，取決於遠見卓識，遠見卓識取決於知識結構、學習質量，誰的遠見卓識在先，取決於學習的質量與效率，沒有遠見卓識，隻要通過學習盡快地掌握了相應的知識能力，就能有遠見卓識。有競爭意識、價值意識，就必須有學習效率意識。
然而，在目前的現實生活中，小學生的學習效率意識普遍比較薄弱：不懂得珍惜時間，學習馬虎、拖拖拉拉、磨蹭等現象，已成教學中的通病，頑固之症，讓老師、家長頭疼不已。糾其原因主要是我國現在的青少年中，獨生子女占相當大的比例。
（1）家庭教育方麵
在家庭教育中，家長過分保護，嬌寵溺愛，事事代勞的現象十分普遍，特別是作為農村的孩子，情況更是嚴峻，好多家長都在外地打工，子女較多由祖父母、外祖父母照顧，對他們更是疼愛有嘉，這些家長本身素質就不高，對於孩子效率意識的培養也是無從談起。孩子從小在這樣的環境中成長，習慣於把任務都推給家長，推給他人，久而久之，勢必淡化了他對任何事的效率意識，認為可以慢慢來，別人會幫你完成任務。
生活方麵草率，心中無他人，做事不計後果等現象時有發生，進而影響到孩子們的學習。當然也有些學生的家長教育方式過於嚴，過於激，導致學生的逆反心理，再加上社會上一些不良因素影響，學生與家長不能溝通，家長放棄，學生就“破罐子破摔”，那麼這些學生的學習效率自然而然就低了。看來，家庭教育是造成學生學習效率低下的原因之一。
（2）學生自身方麵
有的學生學習意誌力差，自控、自理能力差，表現出學習上的懶惰，課堂或課外上經不起外界事物的誘惑和影響，極易分散注意力；有的學生記憶速度慢，且記憶不準，容易遺忘，觀察的自覺性和組織性差，思維表現出反應遲鈍，不能適應變化了的學習內容；還有一些學生基礎知識差，也沒有科學的學習方法，知識欠賬越來越多，從而導致他們喪失學習的信心，甚至根本不參與學習活動，認為自己不是學習的料，根本不可能學好，很自然，這些學生的學習效率就低了。
（3）學校老師方麵
我們的老師長期以來津津樂道於知識繁瑣的分析，習慣於知識的辨析講解，卻沒能真正教會學生學會科學的思維方法和學習方法，沒能培養學生學習的興趣，沒能很好地了解學生的思想動態、捉摸學生的內心世界，也沒能做好家長的思想工作。看來，我們得向魏書生學習，他一年上不了多少課，而學生的學習水平卻依舊喜人，而我們天天喋喋不休，卻依然收獲不大。
經過長期反思與實踐，我們認為要提高教學效率，必須要讓學生養成效率意識。而意識的養成要從學生實際出發，調整教學步驟，把知識當載體，目的是教會學生學習。現代教育觀念的核心是人的現代化。教學要培養學生各方麵的能力，不能隻管知識不管人，隻見能力不見人，逐步改進我們習慣的教法，在教學效率的提升中見學生學習效率意識的養成。
那麼，我們學校的學生的學習效率意識又是怎樣的呢？於是，我詢問了我校一些一線教師，對部分學生進行了觀察、交談，發現有些學生做任何事都是隨著自己的性子來，不知道事情的輕重緩急，結果等完成這件事的時間到了的時候，就不知所措了。
同時，我也對四、五、六年級的學生進行了問卷調查，結果顯示：有9.7%的學生認為自己的學習效率非常高，有76.4%的學生認為學習效率為一般，10.9%的學生覺得學習效率比較低，還有3%的學生認為學習效率很低。由此可見，學生的效率大部分停留在一般水平上，有待提高的空間還是挺大的。
小學生學習效率提高的重要性
聯合國教科文組織有兩個明確的觀點：今天教育的內容百分之八十以上都應該是方法，方法比事實更重要。未來的文盲就是那些沒有學會怎樣學習的人。《學會生存》一書中指出：未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。學習效率提高是培養跨世紀的一代創造型人才的需要。我們正處在科技迅速發展的時代，知識的更新日新月異。人們隻有具備獲取新知識和新能力的自學能力，不斷更新自己的知識結構，才不至於落後，才能為社會的發展作一份貢獻。