第一章提高素質，快樂工作2
5.如何擺脫思維定勢
思考同類或相似問題的慣性軌道在思維科學上叫做“思維定勢”。所謂思維定勢，就是“過去的思維影響當前思維”。
思維定勢對人們思考問題顯然有很多好處。它能使思考者省去許多摸索、試探的思考步驟，不走或少走彎路，大大縮短思考的時間，提高思考的效率；還能使思考者在思考過程中感到駕輕就熟、輕鬆愉快。但思維定勢卻不利於創新思考。
進行創新思考，是擺脫思維定勢的根本途徑。無論是思考如何解決新碰到的問題，還是思考如何對老一套的問題按某種新的方式解決，都需要有新的思考程序和新的思考步驟。而由於思考以往的同類問題所形成的思維定勢必然會對創新思考產生一種妨礙作用、束縛作用，因而使人很難跳出思維定勢的無形框框，難以進行新的嚐試。
作為一種突破定勢創新思考方法，創新思考是指在思考有待創新的問題時，要有意識地拋開頭腦中以往思考類似問題所形成的思維程序和模式；要警惕和排除它對尋求新的設想所可能產生的束縛作用。
這種思維的慣例、常規、傳統，反映在人們的頭腦中，便形成一種心理定勢、思維定勢。時間越長，這種定勢對人們的創新思維的束縛力就越強，要擺脫它的束縛也就越困難，越需要作出更大的努力。許多人是思想上的巨人，而卻是行動上的落後者。再好的想法如果不去嚐試，也毫無價值。這時，創造性思維的優勢就顯而易見了。
6.怎樣發揮自己的潛在能力
任何成功者都不是天生的，成功的一個最根本的原因就是成功者盡可能多地開發了他自身無窮無盡的潛能，將一個又一個“不可能”踩在了腳下。
一名優秀的教師所必備的特質：就是能夠在自己身上發掘一種自覺的、發自內心的精神力量，即充分挖掘自己的潛能，創造性地完成自己的工作。
每個教師都不是被動的。人們會為發揮潛力而主動滿足自己的需求。他們並不是天生就厭惡工作，隻會因工作而成熟，更獨立自主，能力得到更好的開發，身心得到更好地滿足。
教師為了自己心目中的目標，按自我價值判斷而工作，能自己支配自己，可以主動地把自己的目標與組織的目標統一起來，做到兩全其美。
雖然大多數人都具有相當程度的想像力、智力和創造力，但在實際工作中，一般人的潛力往往沒有得到充分發揮。
為教師創造和提供機會，誘導和調動教師的成功感、自豪感，使教師在滿足個人需要的同時，更好地完成所負責的工作。而不注意發揮教師身上的自覺因素，單純靠增加報酬、發放獎金等物質刺激往往會事與願違。
如果說潛能人人具備，但卻不一定人人都能發揮得瀟灑自如。潛能重在有人去發現，更需要合適的環境去發掘、培養，也在於恰到好處、獨出心裁的表現。
人與人之間其實隻存在著一種很小的差異：心態的積極與消極，但就是這種極小的差異往往造就了人與人之間的天壤之別：有的人成功幸福，有的人失敗不幸。