造成偏科這種狀況的原因很多：學科愛好表現個人差異，隨著青春期心理的發展，偏愛某些科目而冷淡某些科目，似乎是難於避免的心態；課程增加，學習負擔加重，使中學生不可能還像小學時那樣將主要興趣集中於語文學習；獨立思考和批判意識日漸形成，使他們對語文教學現狀逐步感到不滿，興趣下降，有的甚至把學習興趣從課內轉向課外；“重理輕文”等社會風氣的影響也使部分中學生學習語文興趣不濃。但是，據對中學12門學科學習興趣的調查，語文占“最喜歡的一門課”的第2位，占“最不喜歡的一門課”的第8位，這說明從總體來看，中學生還是喜歡語文課的。
語文學習理應受到學生和整個社會的重視。有一位學生說：“說我不愛語文吧，可我是愛看文章的，甚至連小弟的小學語文課本也願意看；說我愛學語文吧，可上語文課我總不愛聽講。”由此看來，學生不喜歡的並非語文學科，而是某些語文課。隻要努力改進語文教學，中學生語文學習興趣自然會逐步提高，語文學習興趣的分化庶幾可望得到遏製。
抽象思維訓練強化
語文教學的根本目的在於培養學生理解和運用祖國語言文字的能力。語言的理解和運用都離不開思維。語言和思維具有密不可分的天然聯係。語文教學的全過程，實際上就是語言訓練和思維訓練交互為用、相伴相依的過程。語文學習本身就是思維訓練。青少年言語的飛速發展，為語文教學中的思維訓練準備了充足的條件；青少年言語發展的迫切需求，為語文教學中的思維訓練提供了良好的契機。中學階段的語文學習促使這種思維訓練強化。與小學階段相比，小學語文學習雖然也抓閱讀、說話和作文，但從整體教學要求和全部教學過程來看，它更多的是強調識字、寫字、解詞、造句、默讀、背誦等，比較偏重於識記；而中學語文學習則提高了層次，強調正確領會詞句含義，理解文章脈絡層次，把握中心思想和寫作特點，能寫比較複雜的各類常用文章。
中學階段比較係統的學習語文基礎知識並進行能力訓練，這就在識記的基礎上大大加重了抽象思維的分量。從心理發展來看，中學生的思維逐步從經驗型向理論型發展，從形象思維向抽象思維發展，知識和經驗不斷內化，反映在語文學習上則是理解和分析能力的明顯加強。追蹤、觀察學生聽課的表現不難發現，從低年級到高年級，他們逐漸變得不愛喊叫，由浮露的活躍轉向冷靜的沉思，實際上是思維訓練在向深層拓進。
23.高三文科學習、複習技巧
我們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現代社會發展的要求。21世紀的文盲將是那些不會學習的人。所以，我們在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，在輕輕鬆鬆中學好各門功課，在高考中取勝。
達爾文說過，“最有價值的知識是關於方法的知識”。誰能在“會學”上取得突破，誰就能將自己的學習潛能轉變為現實的成績。
千頭萬緒抓基礎
要想學習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點同學們一定清楚。但在學習中，很多同學卻不重視課本的閱讀理解，隻願意去多做一些題，因為考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法，應當說，課本與習題這兩方麵都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。
文科學習、複習時所做的事很多，千頭萬緒抓基礎。有句俗話：“萬丈高樓平地起”，這是再簡單不過的道理，但並不是每一個人都能切實地履行這條定理。高中三年，不僅僅是高三一年的努力就能夠鎖定勝局，高一高二的基礎尤為重要。幾乎每一個經過高三的人都會說，我真後悔高一高二沒有好好讀書。
那麼高一高二到底怎麼讀書呢？高一高二最重要的就是課本上的基礎知識。與其把大量的時間花在課外習題和補課上，真不如注意課本知識的積累。把老師要給你的全部接收下來，到了高三你才能在複習中拿出寶貴的時間有的放矢地加強自己的薄弱環節。如果高一高二就把大量時間放在課外練習上，到了高三再回過去啃高一高二的課本，實在得不償失。
到了高三，有一大堆複習資料等著我們去做。仍舊一句話：千頭萬緒抓根本。什麼是根本？就是基礎。基礎就是抓住課本，就是基礎知識和基本技能技巧。在“雙基”的基礎上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在紮實的基礎知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。
再難的題目也無非是基礎東西的綜合或變式。在有限的複習時間內要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。熟能生巧，隻有牢固掌握了基礎知識，才會舉一反三，隨機應變。即使學科競賽也是如此，有人認為，平時成績不好，就走競賽這條路，專攻某一方麵，事實證明這是徒勞的，基礎知識不紮實，競賽就不會出成績。總之一句話，千頭萬緒抓基礎，基礎就是抓住課本。
掌握科學的記憶方法
記憶是文科學習的基礎，是否學好的一個重要標誌就是看你是否記得牢，記得全，記得細。考試分數高低的一大原因就是看誰記得準。記得牢，記得全，記得細就能考高分，中學沒有多麼深奧的東西，尤其在現在這種高考大背景下，會不會記憶就是文科考試成敗的標誌。
記憶的方法最有效最常見的是：網絡式複習。采用“網絡式”複習法，即采用單元、章、節、標題、要點五個層次對教材進行梳理和編織記憶網絡。最後做到脫離課本時隻看大的單元，以單元想章，以章想節，以節想標題，以標題想要點。這樣做，不僅記得仔細，對跨章節組織論述題的回答也十分有利。
如曆史學科，曆史課是一門機械死記量比較大的學科。很多材料，隻能“死”記。要靠多次反複強化記憶。有很多需要背誦的東西，每一個曆史事件的原因、人物、事件、年代、過程、結果、一些曆史史料的要點等等，它可分為中國曆史、世界曆史兩大部分，再分古代史、近代史、現代史。但要注意，要把記往的材料靈活運用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。又如，政治：高一經濟常識、高二哲學常識、高三政治常識。地理：區域地理、自然地理、人文地理等。
另外，在知識梳理的過程中要回融會貫通。找到知識之間的內在聯係。把一章章一節節的知識之間的聯係找到。要從局部到全局，從全局中把握局部。
再比如說政治。大家都知道，政治應該分成政治、哲學和經濟學這三部分。比如政治上熱點專題部分，講到“和諧社會”這個問題，你必然要從政治、哲學、經濟學角度去考察。在三個角度中，每個角度都要去整理出“是什麼”、“為什麼”、“怎麼辦”等小分類。什麼是和諧社會？為什麼要建設和諧社會？怎麼去建設和諧社會？以此類推，逐步細化。就是通過模塊，一塊一塊逐步細化，再複雜的知識點都可以這樣細化。我覺得這樣記起來思路就非常地清晰，就能化難為易。
建立學習目標與計劃
凡事預則立，不預則廢。恩格斯說：“沒有計劃的學習，簡直是荒唐。”教育學家們一致認為先進學生和後進同學的差異，重要的一點是先進學生都有比較明確具體的學習計劃，而後進學生大多是學到哪裏算哪裏，或教師指向哪裏自己就到哪裏，或教師指向哪裏，自己也到不了那裏，自己又管不住自己，每天在無所事事中度過。因此每位學生在開學伊始，必須製定自己的計劃。
要把學習活動和其他活動有機地結合起來安排，學習和身體鍛煉相結合。不要長時間複習同一門課程，也不要長時間采取同一種學習活動方式。不同學科複習時間的交叉安排，比如語文、數學、外語、生物、物理、化學等課程按照文理交叉的形式安排，不要長時間進行一門課程的複習；不同學習形式之間交叉安排，比如記憶、解題、閱讀和知識整理等活動交替安排，不要長時間采取同一種學習形式
學習要有計劃，複習更是如此。複習要根據老師的進度製定相應的複習計劃，最好稍稍超前一點。這樣上複習課時重點、難點、弱點了然於胸，就能收到很好的效果了。要注意不光是對所學內容進行溫習，還要對相近、相反、相關知識點進行比較和辨析。還要講究複習的策略，就是揚強扶弱。強科更強，弱科不弱。計劃中對強科、弱科要分開對待。在考試的幾個科目上，一個人有強有弱，是太正常了。有的同學是隻補弱的，忽視了強的；有的同學是放棄弱的專攻強的。從整體看，都未見明智。強的裏麵不要有“水分”，弱的裏麵還要有突破。大概是十分高明的策略了。
注意建立“錯題檔案”
要總結哪種類型的題目經常出現思維障礙，分析出現思維障礙的原因，找到排除這些思維障礙的方法。“題不二錯”。複習時做錯了題，一旦搞明白，絕不放過。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。根據我們對自己學生的統計，90%的學生十分的90%都是自己以前失分的地方，教師評講的90%是重複強調曾經強調過提醒學生注意的問題，無論是知識點還是思路。
語文，就是把一些基本點，像成語、字詞，把這些記到筆記本上去，下課的時候翻一翻，基礎題就可以過關，到第二輪複習的時候，要注意積累題型，因為第二段時間的複習，大家會進入到題海，有各種各樣資料蜂擁進來，你首先把做錯的題目記到一個筆記本，雖然題目是綜合性的，但是我可以把它重新把它歸類，把它記在自己的筆記本上，多看幾遍，當你再做這類題的時候可以繼續做，一直做，直到你把這道題過一段時間之後結果能夠做出來了，可能高考考的題目都是我們平時看過或者接觸過的，我們雖猜不到高考題，但是高考題應是我們平時做過的類似題。如果你平時沒有做到，高考的時候一定會覺得非常非常遺憾。
注重知識的運用
要勤動手，避免紙上談兵的情況出現。麵對高考，要做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。通過做題，一方麵強化知識，強化記憶，一方麵尋找差錯，彌補遺漏。以求更全麵更深入的把握知識提高能力。
對試題分類，總結解題規律。做題時要抓住試題的規律，即從一個有代表性的試題中發現此類問題的一般性規律，並舉一反三，觸類旁通。這樣，學習就成為主動思考、探究的過程，不但感到輕鬆而有趣，還可以大大提高效率。如，地理的解題規律。區位因素：農業、工業、交通等等。
複習的東西都是以前學過的，一般腦子裏都是有印象的。常常碰到有的同學在複習時，看到這個知識點，覺得真簡單；看到那個知識點，認為已經掌握了。於是飛快地跳過去。殊不知許多東西，看似簡單，真正運用起來就不是那麼回事了。有很多細節問題都是你料想不及的，隻有在實際做題過程中慢慢體會。所以要勤動手、要做，而且，熟能生巧，為了達到“快、準、巧”的目標，做一定量的題目是十分必要的。