第一章 愛問為什麼
作為青少年，如果我們真心希望自己的知識能不斷增長，那麼就得像小時候一樣充滿好奇心。因為好奇心是成長的原動力，隻有當自己提問的能力越強，我們的思維才會越活躍，思想才會越深刻。
充滿好奇：做個愛提問的孩子
青少年朋友，你知道嗎？我們每個人從出生開始，就睜著一雙圓溜溜的充滿好奇的眼睛，開始了對這個世界不斷的探索和發現。小小的我們，在媽媽的懷裏急切地想吸吮媽媽的乳汁，這是我們的生存本能。也就是說，我們從出生開始就有探索和發現的本能。
為什麼月亮有時候圓有時候彎呢？
為什麼花兒有時候開有時候落呢？
為什麼太陽白天出來，月亮晚上出來呢？
為什麼冰雪會融化呢？
為什麼小鳥是在天空飛翔，而魚是在水裏遊呢？
……
小時候的我們，心裏藏著無數個為什麼。我們每天除了吃飯睡覺，幾乎把所有時間都花在探索和提問上了，我們所經曆的一切都是在學習，學習，再學習！
對一切都很好奇，喜歡問這問那，這就是我們人類與生俱來的本事，也是我們生存的一種本能。不過，隨著我們漸漸長大，很多男孩女孩似乎已經丟掉了那顆好奇心。如今的你還在不斷地進行探索和發現嗎？
其實，愛提問是不分年齡的，就算我們長大了，我們依然要做個愛提問的好孩子，因為提問題是我們對學習欲望的一種激發過程，通過提問，我們才能知道自己原來有那麼多事情不知道。
當我們背著書包走進校園，開始讀書學習的時候，我們通過讀書獲取知識，一個個地解決了心中的問題。因此，讀書是我們的一種成長方式，也是我們成長的需要。
不過，讀書隻是學習的一種方式，學習的方式有很多很多。所謂學習，也就是做學問，要想學得好，就要又學又問，連續不斷地提問，提問題並解答問題，是引導我們一步步取得進步的台階。當我們順著提問的方向去思考時，我們就是在進行自我升級了。
當我們在學習或讀書過程中提出問題的時候，大腦會自動搜索答案，從而提高我們的學習效率。從這個角度說，一個好的問題勝過一個答案。
美國有一個中學生叫威廉·袁，他在三年級的時候迷戀上了科學，到了四年級，他開始沉迷於海洋學，納米科技和可再生能源，整日沉浸在這些知識的學習中。
11歲的時候，他開始在美國波特蘭大學研究納米成像技術。有一次做實驗的時候，他突然萌發了一個念頭：是否可以通過兩個凹麵的反射，使一個三維的太陽能電池既能吸收可見光，又能吸收紫外線呢？
帶著這個問題，威廉·袁開始了自己的實驗，兩年後，他成功地發明了新型太陽能電池。
看吧，問號就是這樣神奇，它就像給你打開智慧寶庫的金鑰匙。一個人有了愛問問題的小腦袋，離成功還會遠嗎？
保持天性：不要丟掉好奇心
青少年朋友，如果你不希望人生過得太乏味，太無聊，那就在生活中多帶些好奇心吧！如果你有了好奇心，便會發現生活中時時處處充滿了樂趣！
好奇心是一種非智力的因素，但是它卻是人們學習與成長的動力之源。英國著名的科學家、思想家培根說過：“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽。”我們之所以有好奇心，是因為我們有強烈的求知欲。這是我們成長為創造型人才必備的素質之一。
遺憾的是，好奇心隨著年齡的增長竟逐漸被我們丟失和遺忘了。有這樣一個實驗：
老師在黑板上畫了一個圓圈，問這個圓圈像什麼？
“是太陽”、“是氣球”、“是小貓咪的腦袋”、“是汽車輪子”、“是蘋果”……幼兒園的孩子們爭先恐後、七嘴八舌地回答，一下子講出了幾十種。
在小學課堂上，老師畫了同樣一個圓圈，一些活潑的小學生講出了十幾種。
中學課堂上，麵對這個問題，沒有人搶著回答，隻有幾個學生在老師的點名下站起來說“是數字0”、“是氧原子”，最後得到的答案有七八種。
在大學課堂上，麵對這個問題，下麵一片嗡嗡聲，卻沒有人回答。在老師的催促下，有同學站起來謹慎地回答，卻隻講出了兩三種。
而社會上的人們，包括一些職場精英，麵對這個問題，卻一種也講不出了，因為他們不敢講。這些人在社會上摸爬滾打時間長了，就變得膽小謹慎，對很多事情都有所畏懼，讓他們來說，自然說不出來是什麼東西。
由此可見，如果不能保持好奇心，我們的思維就會變得僵化，人也會變得老氣橫秋。
縱觀全世界，凡是有所成就的人，他們與一般人最大的區別就是能把童年時代的好奇心一直保持下去。更可貴的是隨著年齡的增長，這些人的好奇心不僅不會減少，反而增加了許多。
好奇心最明顯的表現就是對新事物的注意，以及為弄清這些紛繁複雜的事物的內在聯係而不斷地提出各種各樣的問題。好奇心會促使我們積極主動地學習，讓我們孜孜不倦地對自己覺得奇怪的事情進行認真思考。如果沒有好奇心，一切都認為理所當然，那就可能在成長的道路上留下許多遺憾。
葛曉峰是我國申請專利最多的個體發明家，他發明的載波錄音、錄像機等多項產品獲得了國家專利局的專利。他小時候就對許多事物感到好奇：飛機為什麼會飛？火車為什麼會跑？輪船為什麼不沉底？這些在許多人眼裏司空見慣的事卻常常引起他的思考。
有一天，葛曉峰到媽媽所在學校的實驗室去玩，看見實驗桌上擺著一架分成七八個部件的天文望遠鏡，一下子就觸動了他的好奇心。他趁媽媽出去辦事的時候，不顧媽媽的禁令，動手把天文望遠鏡裝好了。
4個小時後，當媽媽回來看到那個組裝好的天文望遠鏡，驚呆了。因為這種儀器的拆裝就算是高中生都未必能完成呢！就是在這種好奇心的驅使下，葛曉峰發明了很多東西。
好奇心加上創造力，人類文明才大步地向前發展。可以說，世界上一切的發明創造都源於人的好奇心。天文學家好奇那浩瀚明亮的天空，於是有了望遠鏡和八大行星的出現；人類因為對太空充滿了好奇，才發明了航天飛機，衛星，火箭……
有一位企業家曾說過：“我們所酷愛的許多產品，都是靠直覺、猜測和幻想做出來的。這是因為要創造全新的東西，的確需要全然不同的眼光。”這裏，全然不同的眼光，其實就是好奇心。
好奇是人類進步的根源。第一個吃螃蟹的人讓我們後世有螃蟹吃。曾經為曆史創造新篇章的人，靠的都是對新生事物的好奇心。就像科學家愛因斯坦所說的：“我沒有特別的天分，隻是好奇心十分強烈而已。”
好奇心，是一種研究事物根源的興趣和衝動，也是改革一成不變的生活的新動力，它是人們積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。
幾乎每一個科學家的人生軌跡都可以告訴我們，他們的一生是充滿了對大自然奧秘好奇的一生，正是這種好奇心引導著他們一步步攀登科學的高峰。
所以，我們青少年必須擁有好奇心，用好奇心去了解這個世界，去感受人類的進步。
但是，青少年朋友，好奇心也不要過於旺盛，還是要有個限度。正如著名作家劉亮程所說的：“我對草的根好奇，卻永遠沒有理由和權力拔掉所有的草去探個究竟。”控製好自己的好奇心，才能夠利用好奇心。
巧妙提問：腦子越用越靈活
一個學習好的學生通常是一個愛提問、會提問的學生。因為學習和思考兩者往往是相輔相成的。老師提出問題是為了啟發我們去思考，我們提出問題是為了啟發自己的思維。
如果你提問的能力越強，思維活動就越活躍、越深刻。勤動腦，大腦就會越發達。我們在不斷地提出問題、分析問題和解決問題的過程中，就會培養出創新的精神，無形中就提高了自己思維的活躍度。這樣一來，你的學習就進入了一種良性循環之中，還愁學習不好嗎？
正如愛因斯坦所說：“在科學研究中，提出問題要比解決問題難得多，意義也大。”因此，培養我們的問題意識是十分重要的，也是非常必要的。帶著問題進教室，帶著答案出教室，才能達到我們學習的目的。
有時，我們很多人怕被老師和同學們嘲笑而不敢提問。但是更多的情況下是不會提問，不怕有問題，就怕沒有發現問題，這才是關鍵。
那麼，我們怎麼學會提問呢？這裏也是有訣竅的。
提問，光靠有勇氣還是不夠的，我們還要在不同書本、不同理論之間進行比較，要對過去熟知的知識和新學習的知識進行比較，要從概念上判斷和推理。
這就需要我們事先對書本上的知識進行預習。對於不懂的問題做好記錄，在上課的時候，帶著問題去聽課，那麼聽課的效率也會顯著提高。在聽課的過程中，我們還能夠發現新的問題，可以及時向老師提問，將其解決掉。以下是幾種提問方式。
1.遞進式提問
我們在學習地理知識的時候，通常采用的提問方法是遞進式提問。比如，我們知道地球是橢圓形的，那我們就可以進一步問：地球為什麼是橢圓的？怎麼證明地球是橢圓的？地球是橢圓的會給我們帶來怎樣的影響？如果地球不是橢圓的，世界會怎麼樣？月球是不是也是橢圓的？等等。
這樣的提問方式層層深入，會讓我們一步步地揭開包括地理在內的眾多學科的奧秘，還能從中學到更多的知識呢！
2.比較式提問
比較式提問通常用在一些文科知識方麵，比如區分一些詞語的具體用法時就可以采用這種方式。以範仲淹的《嶽陽樓記》為例，在這篇文章中，有這樣一句話：“銜遠山，吞長江。”如果我們把這個“銜”字跟“吞”字分別換成“連”和“接”，變成“連遠山，接長江”是否可以呢？
如果這樣換了，我們就會發現文章的意境差了很多，盡管它們的詞義相似，但是“連”和“接”在氣勢上比“銜”和“吞”差太多了。通過比較式的提問方式，我們就能深刻體會到類似的詞句中的細微差別，從而不容易忘記了。
3.矛盾式提問
什麼是矛盾式提問呢？就是有意從相反的方麵，提出假設，以製造矛盾，激發我們探索問題的興趣。這種提問方式可以培養我們的思維深度。發現矛盾和解釋矛盾是學習中必不可少的關鍵。
例如在《孔乙己》這篇課文的結尾，有這樣一句話：“我到現在終於沒有見——大約孔乙己的確死了。”“大約”和“的確”正好是一對反義詞，在一句話裏出現，難道不是矛盾的嗎？