一天，一群年輕人來到位於雅典城郊外林蔭中的"柏拉圖學園"。隻見學園的大門緊閉著，門口掛著一塊木牌，上麵寫著："不懂數學者，不得入內！"這是當年柏拉圖親自立下的規矩，為的是讓學生們知道他對數學的重視，然而卻把前來求教的年輕人給鬧糊塗了。有人在想，正是因為我不懂數學，才要來這兒求教的呀，如果懂了，還來這兒做什麼？正在人們麵麵相覷，不知是退、是進的時候，歐幾裏得從人群中走了出來，隻見他整了整衣冠，看了看那塊牌子，然後果斷地推開了學園大門，頭也沒有回地走了進去。從此也就進入了數學的神聖殿堂。
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《小學數學o北京師範大學出版社2001年版》一年級下數學萬花筒
祖衝之創造的世界紀錄
【爺爺講故事】
數學課上，老師給同學們出了一道題目：測量一下呼啦圈周長。這下可把皮皮為難住了，於是回家後他就去向爺爺請教。
爺爺說："計算圓的周長、圓的麵積的時候就要用到圓周率。"
"圓周率是什麼？"皮皮一臉的迷茫。
"圓周率就是圓的周長除以圓的直徑得出的數值。這個數值是古今中外數學家都關注的事情呢。這裏麵有好多故事呢！要說圓周率就不能不提到我國古代著名的科學家祖衝之。
祖衝之429年出生在今天河北地方一個官宦人家家庭，他的父親與祖父都對數學感興趣，因此祖衝之也在耳濡目染之下深受影響，在很小的時候就對數學產生了濃厚的興趣。
一天，祖衝之得到了一本劉徽注解的《九章算術》，上麵就有關於圓周率的計算方法。在此之前，劉徽把圓割成一塊一塊的，最後得出了圓周率的數值是3.14。其實，在古代西漢時期，有一本《周髀算經》，上麵認為圓周率是3，東漢的時候張衡計算出了圓周率是3.1622。祖衝之並不迷信前人的成果，而是用那些小木棍算起來。他把圓分割成12邊形、24邊形、48邊形……那些小木棍都被磨亮了，手上也有了繭子。經過多年的努力，他終於得出了結論，圓周率數值在3.1415926和3.1415927之間。這個數值在當時世界上是最精確的，1000年後，阿拉伯數學家卡西在15世紀的時候算出了圓周率小數點後17位數字，才打破了祖衝之的這個記錄。"
聽了爺爺的講述，皮皮為自己有像祖衝之這樣聰明的先人而感到驕傲和自豪，也決心要像祖衝之那樣，刻苦學習，做一個偉大的科學家。
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圓周率的計算
古今中外，許多人致力於圓周率的研究與計算。為了計算出圓周率的越來越好的近似值，一代代的數學家為這個神秘的數貢獻了無數的時間與心血。
中國南北朝時代著名數學家祖衝之將圓周率精確到了小數點後7位；德國的柯倫幾乎耗盡了一生的時間得到了圓周率的35位精度值；英國的威廉·山克斯耗費了15年的光陰算出了圓周率的小數點後707位，並將其刻在了墓碑上作為一生的榮譽。可惜，後人發現，他從第528位開始就算錯了。1948年英國的弗格森和美國的倫奇共同發表了圓周率的808位小數值，成為人工計算圓周率值的最高紀錄。
進入二十世紀，隨著計算機的發明，圓周率的計算有了突飛猛進。借助於超級計算機，人們已經得到了圓周率的2061億位精度。
其實，把圓周率的數值算得這麼精確，實際意義並不大。現代科技領域使用的圓周率值，有十幾位已經足夠了。以前的人計算圓周率，是要探究圓周率是否循環小數。現在的人計算圓周率，多數是為了驗證計算機的計算能力，還有，就是為了興趣。
【軼聞連連看】
巧記圓周率
有個教書先生，喜歡喝酒，每次總是給學生留道題，就到私塾的後山上找山上的老和尚喝酒。這天，他給學生留了道題，就是背這個圓周率，然後自己提壺酒就到山上的廟裏去了。圓周率位數這麼多，不好背啊，其中有個聰明的學生就想出了一個辦法，把圓周率編了個打油詩：山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃；酒殺爾殺不死，樂爾樂。其實就是3.1415926535897932384626的諧音。先生一回來，學生居然都把這個給背了下來，很是奇怪，在他的追問下，那個學生說出了他的"秘訣"，先生開始還挺高興，直誇學生聰明，可他轉念一想，嗐，原來是學生在諷刺自己呀。
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《小學數學o人民教育出版社2001年版》六年級上第4課《圓》你知道嗎
"0"的曆史
【爺爺講故事】
皮皮很聰明，學習也很用功，就是有些粗心大意的壞習慣。做作業的時候經常不是忘了點小數點，就是漏掉一個"0"。為此，他本來會做的題目卻得不到分。
這天，爺爺在檢查皮皮作業的時候又發現他把其中一個數中的"0"給漏掉了。爺爺語重心長地對他說："皮皮，0這個數字可是有很大用處的，你不能忘記寫呀！"
"0不是表示什麼都沒有嗎？既然什麼都沒有，那要不要都一樣嘛。"他還理直氣壯。
"是嗎？那爺爺問你，10元多還是100元多？"
"這還用說，當然是100元了！"
"那如果我向你借了100元，可在借條上卻寫成了10元，行嗎？"
"那可不行，那樣我可就少了90元哪！"
"對了。那現在你還認為0是個可有可無的數字嗎？"
皮皮不說話了。因為他知道自己剛才也是狡辯。不過他特別想知道是誰發明了這個表示"沒有"的小圓圈。
爺爺告訴他，0是極為重要的數字，0的發現被稱為人類偉大的發現之一。0在我國古代叫做金元數字，意即極為珍貴的數字。0這個數據說是由印度人在約公元5世紀時發明的。當時的0在印度表示空的位置。7世紀初印度大數學家葛拉夫.瑪格蒲達首先說明了0的性質，任何數乘0是0，任何數加上0或減去0得任何數。遺憾的是，他並沒有把0應用到計算的實例中去。直到8世紀時，印度才出現了有0的符號的刻版記錄。後來當阿拉伯數字被廣泛的運用之後，0也開始被廣泛地使用啦。
皮皮聽了以後，決心要改掉自己馬虎的壞習慣，再也不隨便把"0"給丟掉了。
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"0"的作用
"0"除了可以表示"沒有"外，還有其它作用：
1．起"占位"的作用。在記數中，"0"除了表示"沒有"外，同時起著占位的作用。如"906"中的"0"，它既表示這個數十位上一個單位也沒有，又起了占據"十位"這個數位的作用。若不用"0"占位，九百零六就會寫成"96"，這會給讀數、計算帶來不便。又如汽車的牌號為"000678"，其中的"0"也是起著占位作用的。
2．表示"起點"。如我們常用的尺子和三角板上刻度線下的"0"，表示度量長度的起點，測量長度時，一般是先把尺上的"0"刻度線對準待測量線段的起點。
3．表示"有"。如某日的最低氣溫是0℃，顯然不能理解為這一天"沒有"溫度。這裏的"0"表示在通常情況下"水結冰"的溫度值。
4．表示精確度。如4.895精確到整數是5，精確到十分位是4.9，精確到百分位是4.90，這個"0"被用來表示精確度。
【軼聞連連看】
為什麼羅馬數字中沒有"0"
大約1500年前，歐洲的數學家們是不知道用"0"這個數字的。這時，羅馬有一位學者從印度計數法中發現了"0"這個符號。他發現，有了"0"，進行數學運算非常方便。他非常高興，還把印度人使用"0"的方法向大家做了介紹。這件事不久就被羅馬教皇知道了。當時，教會的勢利非常大，而且遠遠超過皇帝。教皇非常憤怒，他斥責說，神聖的數是上帝創造的，在上帝創造的數裏沒有"0"這個怪物。如今誰要使用它，誰就是褻瀆上帝！於是，他下令，把那位學者抓了起來，並對他施加了酷刑。就這樣，"0"被那個教皇命令禁止了。最後，"0"在歐洲被廣泛使用，而羅馬數字卻逐漸被淘汰了。
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《小學數學o人民教育出版社2001年版》一年級上，第3章《0的認識和有關0的加減法》