通過激勵來培養孩子的情商 獎勵的方法技巧
1.獎勵的方法
獎勵在孩子的成長過程中，具有非常重要的意義。正麵而積極的獎勵常可帶給孩子意想不到的動力，引導孩子發揮最大的積極性。不過，獎勵也必須順應孩子的成長變化而有所改變，換句話說，對不同年齡層的孩子，就要采取不一樣的獎勵方式：
對幼小孩子的獎勵：以精神為主
如果在大人和孩子之間已形成了親密無間的關係，那麼獎勵可以采用微笑、撫慰、手勢、點頭或親切的言語，及時地說些鼓勵的話：“雖然你很小，但是你一向很勇敢”，“加點油，你就會成功”，“在小組裏大家都聽話，你當然也會聽話”等等，所有這些都是讓孩子形成良好行為的有效方法。
年紀稍大些，孩子已懂得精神讚美重於物質獎勵。比如幼兒園大班為一名叫冬冬的孩子過生日，大家向他祝賀：讀詩、唱歌和跳舞。但是這個孩子印象最深刻的還是老師所講的話。
“冬冬是應該獲得這份禮物的，因為他表現得很好，能幫助小朋友並且很有禮貌。在家裏聽爸爸媽媽的話，關心有病的奶奶。在這一年中，他一下長得像大人一樣了。”
第二天他拿著小朋友贈送給他的相冊對媽媽說：
“媽媽，您要去商店，您就去吧，我可以照顧家，照顧奶奶，您知道我已經是個大人了。”
適合對低年級孩子的獎勵：持續不斷地獎勵
很多父母以為，孩子開始上學就表示孩子已經懂事了，事實上，許多一年級的孩子，心智成長仍然停留在幼兒階段，因此對於這個年齡的孩子，鼓勵的次數要多，而且要將鼓勵的原因和具體的行為告訴他們。例如當你發現孩子今天表現得不錯時，不能隻是說“嗯，你今天表現得不錯”、“很好”，而是要清楚地告訴他“你今天沒有把衣服弄髒，而且又很快把習題寫完，很好哦!”這種清楚而具體的獎勵方式，才能使孩子了解什麼是良好的行為、什麼行為是父母所期望的。
此外，一年級的孩子通常沒有很清楚的是非概念，他們會一再重複曾經被挨罵或被誇讚的事情，而且他們都認為自己是好孩子、是對的。因此，父母對於孩子的良好行為，必須當場給予鼓勵，而且不斷地重複，使孩子產生“這樣做才是好孩子”的意識，進而才能漸漸地朝著這些行為去發展。
對於這些孩子，即使一支鉛筆、一塊橡皮擦……，對於得到它的孩子來說，最大意義是一種象征，象征某方麵或某個行為受到肯定和欣賞。
對中年級孩子的獎勵：製造獎勵的機會
三、四年級的孩子以年齡和心智發展來說，已經可以按照父母的期望或既定的目標去學習，但是並不是所有的孩子都能達到父母的理想，因此這個階段的孩子就漸漸區分為“受誇獎”及“常挨罵”兩種類型。對於“常挨罵”型的孩子，有不少父母會有“真叫我不知如何獎勵他”的煩惱。其實，任何一個孩子都有他的優點，隻是父母在注意他的缺點時而把優點忽視了。
對於這種缺點較多的孩子，父母除了經常提醒他的優點外，還可以為他製造“獎勵的機會”，也就是除了根據事實給予鼓勵外，附帶地給予孩子其他方麵的獎勵，使他產生某種自覺，而朝好的方麵去發展。例如孩子不愛整齊，常把周圍的東西弄得亂七八糟，可是卻對美術很感興趣時，父母除了誇讚他的美術外，還可鼓勵孩子：“何不設計一個漂亮的百寶箱，既可以放許多東西，還可以美化書桌呢!”這種利用孩子的興趣(或優點)，鼓勵孩子去改變其他缺點的方式，會比正麵的責罵更為有效，同時孩子不斷地獲得父母的鼓勵，也較容易對自己產生信心。
然而“製造獎勵的機會”的方式不可操之過急，剛開始隻能為孩子製造一、兩個機會，等到孩子完成了，並得到父母的讚許後，再漸漸地增加其他機會。如：“這學期總成績比上學期進步的話，我帶你去滑雪”，或“今年底會彈貝多芬第×號×曲，媽媽替你買一件發表會時穿的禮服”，最初小孩或許會為獎品而努力，而在努力過程中，則可體會到自己進步的喜悅。
適合對高年級孩子的獎勵：真實誠懇最重要
到了五、六年級，孩子的個別差異愈來愈顯著，所以要給予孩子獎勵之前，一定要了解孩子的個性與想法。一般來說，五年級的孩子思想較敏銳，是非觀念也較清楚，因此，父母根據具體事實給予鼓勵的態度就愈來愈重要。這時，不適合以對待一年級孩子的口吻如“你很乖喔!”、“你很聽話喔!”來鼓勵五、六年級的孩子，更不適合用誇張或過度的方式獎勵他們。因為這個階段的孩子，大多覺得自己已經長大了，所以比較希望父母以對待成人的方式對待他們，也就是以誠懇而富建設性的話來勉勵他們。例如當孩子考試考好時，他可能不再需要聽到“你真捧!”、“你真聰明!”之類的話，而是希望聽到“這表示你很認真，你的辛苦得到了代價，我很為你高興”之類較懇切而實在的話。