綜合訓練練關鍵
今年高考預考閱卷工作結束後的第二天，按照學校在高考預考前的具體安排和計劃，應屆高三年級畢業班和補習班，要迅速轉入到緊張的高考最後總複習的衝刺階段。
因為，距離到七月七日舉行的全國高考的日子，已經不足四十天的時間了。正是到了所謂“時間緊，任務重”的關鍵時刻。
要知道，按照學校領導在開始高考預考前的估算，我們博中高三年級畢業班和補習班學生，至少也應該有百分之八十五以上，是能夠順利地通過高考的“預考關”的。
因此，學校領導在高考預考前，曾經向畢業班和補習班的班主任明確地表示過，至於那百分之十五的其中一小部分，要是未能通過高考“預考關”的學生，如果他們要求要繼續留下來複習的話，學校還是很歡迎的。
畢竟，今年尚未能夠通過高考“預考關”的學生為數也不會很多，既然他們要求繼續留下來複習的話，也許，明年或後年就能夠通過高考“預考關”，而最終能參加高考，這也是滿足學生那種堅持不懈去園“大學夢”的求學毅力。
因為，這種舉動就能夠充分說明，這些學生是胸懷大誌，下決心要繼續爭分奪秒學習，爭取以優異成績，讓祖國和人民挑選。因此，作為一個教育單位和教育工作者，我們還能有什麼理由，去加以拒絕他們呢。
在此，我有必要跟大家說說，當年我們縣在教育戰線上，普遍存在的一些現實情況……
一方麵，當年全縣高中甚至我們博中這間重點中學，真正算得上是學曆和能力都合格的師資，也還是十分缺乏的，且他們的年齡普遍都偏老偏大。另外，年輕的老師，一時之間，他們又還未真正成熟，經驗又欠缺。
另一方麵，所使用的教材和相應的教學參考資料，也未能夠完全配套。因此，老師們大多都是實行“各師各教”，還未形成一套“以老帶新”的新機製。這是當年所有高中普遍所存在的現象。
好像我們補習班理科的數學複習，跟應屆畢業班理科的數學複習，也是不一樣的。記得，那時候，由於全校還沒有編出一套統一的數學複習資料，基本上都是采取“各師各教”的方法進行複習，沒有真正形成團結協作的新局麵。
這樣一來，就自然而然地形成了是同一科類，各班的複習進度和複習資料，都是不大相同的。其中，大多都是根據學生的實際，去各人自編解決，也就是隻好各行其是了。
當然，也有一些相同的地方，就是大家平時的教學和複習，都是以“考試大綱”和“教學大綱”為準繩。隻是到了段考、期考的試題命題，就要求統一了。而平時的單元測試及在其它方麵上，都是采取“百花齊放，百家爭鳴”的方法處理了。
當然，這也跟學校領導往往在理科班中，常常將學生編為了“快班”和“慢班”，即“重點班”和“普通班”也是有關係的。
另外，因為學校教師的學曆和教學水平，也是參差不齊的。水平較高的老師，經常是年年都教畢業班，他們都已經到了不堪重負的地步。而水平稍遜或年輕的新教師，就是年年都是教高一、高二，連教畢業班都還沒有資格。
但是，你可要懂得，這也是當年教育戰線上，所普遍存在的客觀現實所造成的，其實，並沒有什麼值得大驚小怪的地方。
有詩歎曰：
特殊年代花樣多，水平參差奈無何；
因材施教難統一，快慢班級也分過。
要知道，最後衝刺階段的綜合複習課，大多數都是采取連堂課的形式進行的。因此，我在這次高考預考後，所上的第一次連堂複習課的內容，就是重點評講這次高考預考試題。
雖然，我隻是負責評閱第九大題這道解析幾何綜合題，但是，我還是很注意閱看我未評閱的其它幾道試題。
這樣一來，我就從中也可以知道一些其它的不同的好解法。再加上，我善於用趣味盎然的生動的講解，並且，從始至終都講得頭頭是道，不僅講述得形象生動，而且還有不少好的解法，不僅獨特且又別具一格。