然而，現在我們的孩子中也有一批城市閏土，特別是獨生子女，對於植物、動物的生長，別說沒做過，甚至連見也沒見過。雖然說不上是四體不勤，但差不多是五穀不分。尤其是雙休日，加節假日，每年近150天，孩子們隻泡在高樓、馬路、玩具、電視堆中，長此以往，浪費了在行動中成長的寶貴時光。因此，一定要設法，讓孩子們方便接近自然，親手勞動，在娛樂中長知識，在行動中長能力。
必要感覺或必要經曆
世上同類事物千萬種，一個人不可能事事親曆，但至少應該親曆一次。書上說，書本知識是前人的經驗受過實踐的檢驗，因而是真理。後人隻要學習這些書本知識，不必事事都要經過親身實踐。這個說法是對的，但是不全麵。每個孩子初來人世，如果他連一座山也沒爬過，他怎麼也不知道“會當淩絕頂，一覽眾山小”是什麼感覺。因此，雖不必事事親身實踐，但每事實踐一次，則是必要的。不必爬每座山，但至少要爬一座山。不必一輩子種菜，但至少要種一次菜。這就稱為“必要感覺”，“必要經曆”，或“必要體驗”，或“必要經驗”。
比如，世有千萬山，我至少登過一座山。這就是必要感覺。如果我們把人們可能得到的必要感覺分為100類，那麼，每經曆一類必要感覺，便可得1個學分。當然，沒有人能得滿分，但必要感覺的學分越高，則經驗越多。20分以下屬孤陋寡聞，20分至40分為少有經驗，40分至60分為頗多閱曆，60分為及格，60至80分為見多識廣，80分以上為經驗豐富，90分為久經風雨，久經考驗，99分可稱為千錘百煉。
這100類可以逐步研究，作出較為科學的概括。例如，物為一大類，可分作30分，如山、海、雪、城、鄉、美洲、歐洲、沙漠、草原、動物、香港、北京、日本等等。事可分作70分，如戀愛、失戀、科研、寫作、生產、經營、從政、戰爭、失去自由、受傷、用計、識破別人之計、追捕、脫險、著述，發大財、成頭為首、冒險、投機、競選、演講、救助、受騙、上法庭、航海、組織國際大事、統治國家、譜寫人類曆史……等等。
給學生開設行動課程
我曾提出要為學生開設一門“行動課程”，是與書本課程並重的課程。
這種必要經曆或必要體驗，對於孩子了解自然、了解生命、了解世界，就積累了寬大的知識底盤。從而，使他們更容易建立概念，理解理論。此外，讓孩子們親自動手，會鍛煉出他們今後的實際操作能力、行動能力，使他們長大後，成為一個能力和知識都很強的人。
從嬰幼兒開始，你能讓孩子每天都見識參與體驗一種新事或新物嗎？打個比方說：第一年，見識家庭、親人和鄰近事物：門窗桌椅、爺爺奶奶、狗貓魚雞、樹木花草、吃飯穿衣、日常自理等；第二年，見識街道商店、山林河流、刮風下雨、勞動自助；第三年，農村耕作養殖、各種野生動物、接受軍事訓練、吃苦耐勞；第四年，見識各種工廠作坊、體育比賽、野營曆險、當兵打仗、與壞人奸臣鬥智鬥勇；第五年，見識大海高山、火山冰川、瀑布溶洞、宇宙奇觀、探險考察；第六年，見識做生意、訂合同、搞推銷、打官司、當打工者、談戀愛、失戀、救人、偵破；第七年，見識搞發明、申請專利、搞音樂、美術、寫文章、拍電影、當體育名星、歌舞名星、當記者和節目主持人；第八年見識當高級白領、當老板、當法官、當警察；第九年，見識外國風光、漂洋過海、交外國朋友、留學深造、做跨國生意；第十年，見識主持國際事務、發起國際合作、當大企業家、當外交官、競選官員、當官執政……
我們可以把這個稱為“行動課程”。考察人才，除了筆試和麵試以外，還要多一個指標，那就是考察人的必要經曆。假設我們把必要經曆用100分計算，那麼，經曆分低的人，在人才招聘市場將遇到困難。用人單位在同等學曆同等年齡的人才中，更喜歡錄取經曆分高的人。
千錘百煉出優質產品，才能長久占領市場
在商業界，產品質量的千錘百煉是企業的生命線。下麵轉摘某些商業智謀書上介紹的三個故事，可以想象本計對企業的生死存亡具有多大的關係。