蘇淺老師教的是一群有先天性殘疾的孩子。他們都喜歡蘇老師，樂意找蘇老師交心。
“蘇老師，我真的不幸福！”一天，孫方傑突然對蘇老師說。孫方傑是個雙目失明的男孩。蘇老師一驚：“你為什麼這樣想？”“因為我看不見花草鳥蟲，看不見藍天白雲，看不見真誠友好的笑臉，我——什麼都看不見嗬！”孫方傑的臉在抽搐。“哦，我曉得了！”蘇老師拍拍孫方傑的背。
又一天，許敏冷不丁地對蘇老師說：“蘇老師，我太不幸福了！”許敏是個雙耳失聰的女孩。蘇老師一愣，很快在紙上寫道：“你為什麼不幸福？”“因為我聽不到風聲雨聲，聽不到歌聲琴聲，聽不到親切悅耳的讚美，我——什麼都聽不到嗬！”看過蘇老師的問話，許敏回答。一串熱淚無聲無息，滴落在紙上。“哦，我清楚了！”蘇老師拉拉許敏的手。
“蘇老師，我感覺不幸福！”沒過幾天，餘笑忠又對蘇老師說。餘笑忠是個雙腿殘疾、坐在輪椅上的男孩。蘇老師溫和地看著餘笑忠：“告訴我這是為什麼？”“因為我不能翻越高山，不能橫穿沙漠，不能自由行走，我——哪兒都去不了嗬！”餘笑忠聲音顫抖。“哦，我明白了！”蘇老師摸摸餘笑忠的頭。
幾日後，李南打著手勢告訴蘇老師：“蘇老師，我很不幸福呢！”李南是個啞巴女孩。蘇老師愛憐地望著李南，也打著手勢反問：“你為什麼感覺這樣？”李南又痛苦地打著手勢：“因為我不能說話，不能唱歌，不能講故事，我——不能用口表達心聲嗬！”“哦，我知道了！”蘇老師親親李南的臉。
……
越來越多的孩子向蘇老師訴說自己不幸福，讓蘇老師心裏越來越不安、越來越沉重。“不能讓孩子們悲觀、沮喪，不能嗬！”蘇老師急了。“可怎樣才能讓這些如花的孩子樂觀、振作起來，讓他們笑對人生、積極進取呢？”蘇老師茶飯不思地冥想。
苦思多日，蘇老師的臉才由陰轉晴。她迫不及待地把孩子們招攏來，讓他們坐在講台下。
蘇老師首先問孫方傑並在黑板上寫道：“孫方傑，你要怎樣才幸福？”“能睜眼看世界呀！”孫方傑脫口而出。“就這一點？”“對，就這一點！”“嗯，好！”蘇老師點點頭，還把他們的對話寫在黑板上。
接著，蘇老師問許敏並在黑板上寫道：“許敏，你要怎樣才幸福？”許敏不假思索：“能耳聽八方就幸福了！”“就這一點？”“對，就這一點！”“嗯，好！”蘇老師又點頭，也把他們的對話寫在黑板上。
然後，蘇老師問餘笑忠並在黑板上寫道：“餘笑忠，你要怎樣才幸福？”餘笑忠立馬回答：“能自由行走就幸福了！”“就這一點？”“對，就這一點！”“嗯，好！”蘇老師點點頭，又把他們的對話寫在黑板上。
再後，蘇老師打著手勢問李南並在黑板上寫道：“李南，你要怎樣才幸福？”李南激動地打著手勢回答：“能開口說話就幸福了！”“就這一點？”蘇老師打著手勢追問。“對，就這一點！”李南又打著手勢回答。“嗯，好！”蘇老師還是點頭，同樣在黑板上寫下他們的對話。
……
孩子們聚精會神地聽呀、看呀，興致勃勃地和蘇老師進行溝通。他們猜不到，蘇老師的酒葫蘆裏到底裝的什麼藥。蘇老師呢，也一直滿麵春風、不厭其煩地詢問著、試探著。
“孩子們，”當最後一個孩子大膽地吐露了自己的幸福觀，蘇老師亮開嗓子、噙著淚花說，“知道嗎？你們每個人隻有一點不幸福，卻有許多意想不到而又彌足珍貴的幸福。比如李南吧，不能開口說話是她的不幸，但她能看、能聽、能走……這些，都是其他孩子苦苦追求的幸福呀！換句話說，你們每個人的幸福都比不幸多得多！是不是——”蘇老師下意識地停了停，充滿深情地感歎道，“每個人都幸福？”她把這句啟示用紅粉筆端正醒目地寫在黑板的正中央。
仿佛有把神奇的鑰匙，打開了孩子們陰鬱的心扉。他們豁然開朗的麵頰上，慢慢地爬出蚯蚓一樣生動的淚。
（原載《中國鐵路文藝》2009年第7期、《新民晚報》2012年5月13日，轉載於《小說選刊》2009年第9期、《小小說選刊》2009年第18期、《教師博覽》2009年第12期、《優秀作文選評（小學版）》2010年第9期、《新語文學習（小學高年級）》2011年第5期、《作文成功之路（下）》2010年第6期、《中學生》2012年第z3期、《微型小說選刊》2012年第14期、《少年文藝·閱讀前線》2012年第10期、《名言》2012年第10期，選入《2009中國年度小小說》、《2009年中國小小說精選》、《2009中國微型小說年選》、《中學生創新閱讀·2009名家勵誌故事排行榜》、《草是風的一麵旗幟·校園小說白金版》、《生活·認知·成長青春勵誌故事》、《21世紀中國最佳小小說2000-2011》、《中國微型小說百年經典》、《中外百年微型小說經典大係》）