獲釋後的陸維特立即投入了抗日救亡工作。在陶行知先生的生活教育社,擔任由戴伯韜主編的《戰時教育》常務編輯。同時在鄒韜奮主辦的生活書店編著抗戰教育課本。日本帝國主義占領上海後,他隨生活教育社輾轉到武漢,參加了抗戰教育研究會,繼續編著戰時課本,同時指導漢口小學教師戰時服務隊工作。1938年武漢淪陷後轉移到戰時陪都重慶。1939年,陶行知先生以“學校教育要為整個民族利益培養人才之幼苗”為宗旨,在重慶創辦了育才學校,得到了當時在重慶的周恩來同誌的大力支持。陸維特參與了該校的創辦和建校過程,並出任文學組代主任,教授文學理論與習作課程。與此同時,仍肩負黨的秘密工作。當時在那裏執教的還有艾青、賀綠汀等一大批知名進步文化人。學生來源主要是在各個戰區的難童、兒童保育院的兒童以及當時進步人士和抗日烈士的子女。在辦學思想上,特別重視學生的全麵發展,實行學生自治,主張師生平等,重視實踐,講究紀律、禮貌、團結,開展豐富多彩的文化生活,不拘一格培養人才。學校辦得生機勃勃。1941年,皖南事變後,陸維特又被敵特列入搜捕黑名單。陶行知先生知情後,立即派人通知戴伯韜、陸維特、張昌書三人從育才學校轉移隱蔽在陶先生自己臨時住所三樓小屋。之後,經周恩來同誌安排,陸維特、戴伯韜從重慶國統區轉移到解放區蘇北鹽城新四軍軍部,在陳毅同誌領導下從事文化教育工作,被陳毅同誌稱為“大後方來的文化人”。1942年,陸維特在鹽城創辦了鹽阜師範,任校長、支部書記。解放戰爭時期,先後在蘇皖教育學院任教育長、黨的負責人和夏征農為校長的華中建設大學任中學教師研究班主任、黨的負責人。出於戰爭形勢發展的需要,又轉移到東北,任大連文法專科學校教授。他曾一度去蘇聯治病並同時考察蘇聯教育。1950年從蘇聯回國,服從革命需要,回到家鄉福建,出任福建人民革命大學黨委書記、校長。
新中國成立伊始,福建省為培養國家建設需要的高素質專業人才,實施了全省高等學校院係調整,陸維特不僅參與了組織領導,而且參與了基層實踐。1952年,他就任調整合並後的福州大學首任校長。1953年,全國高校院係繼續調整,福州大學轉軌為師範係列,更名為福建師範學院,他繼任黨委書記、院長。之後,他曆任廈門大學黨委書記、副校長;福建省科委副主任、黨組副書記;福建省科協主席、黨組書記。他還是福建省第一、二、三屆人大代表,省第五屆人大常委會委員;福建省第四屆政協常委,第六屆全國政協委員。
1981年10月18日,全國政協隆重召開紀念陶行知誕辰90周年大會。政協主席鄧穎超同誌致開幕詞。她重申了黨對陶先生的高度評價,並號召要向陶先生學習,從而恢複了陶行知“偉大的人民教育家”的名譽。同年11月在福建省委第一書記項南同誌的倡導下,陸維特和福建省教育界的一些知名人士以及熱心陶研工作的知識分子一道,經過3年籌辦,於1984年在福州成立了福建省陶行知研究會,陸維特出任首任會長,1985年出任中國陶行知研究會副會長。陶研會成立以來,陸維特著力推動、開展了一係列“學陶”、“師陶”、“研陶”、“宣陶”工作,推動了陶行知研究工作的複興和發展。1990年9月,在福建師範大學,校長朱鶴健主持召開了“學陶、師陶”座談會,中心議題是:如何借鑒和繼承陶行知的教育理論和高尚的道德情操,辦好中國特色社會主義的師範大學。81歲高齡的陸維特興致勃勃地出席了會議,並就議題發表了自己的見解。1991年,陸維特著《陶行知研究論文集》第一集出版。在這個集子裏記錄了他的教育理念和部分教育實踐的軌跡。
二
陸維特教育理念和教育實踐具體體現在以下幾個方麵:
一、他畢生的教育活動,服務過的學校類型多樣,但目標一致,就是“不拘一格”,從實際出發因材施教,以提高國民素質,培養全麵發展的人才。如20世紀50年代初,福建師範學院曾附設了一所工農速成中學,生源是福建省委選送的在戰爭期間經過考驗的、且有繼續學習要求的幹部、戰士;力爭在3年內,使這些從來沒有經過普通小學、初中學曆教育的學生,學習後達到高中畢業水平。當時,選派了全省最優秀的中學教師在速中任教,嚴儉行出任速中校長。教學過程充分發揮教師的主導作用和調動了學生學習的主體作用。陸維特和時任師院政治輔導主任的張立同誌、教務長熊德基教授,經常深入速中指導工作,推動了學校的發展並大大提高了速中的辦學質量。當時在工農速成中學的畢業生中有85%通過了全國高等學校統考,進入北大、南航、華東師大、福建師院深造。不少畢業生成了幹部隊伍中的骨幹,50年代至60年代長期任福建教育局長的江波便是一例。又如陸維特主持福建師院的1954年,在文科中文、曆史、政教等係曾設一年半製至三年製的專科。學生來源主要是各個縣、區經過層層選拔的優秀中、小學教師。這些學生都十分熱愛師範專業,且多數出身工農,不少人已結婚生子,家境貧困,但他們感受到“這是以往不敢想、也想不到的難得的培養機會”,滿懷激情投身學習,都以優異成績完成學業。例如曆史係兩年製專科畢業的32人中,有5人被分配到高等學校工作、深造,有的分配到北京、團中央、僑聯等國家機關工作,有的分配到部隊;分配到本省中學任教的,大都成為教育戰線骨幹。留在師院的王大同教授在回憶起當年陸維特院長親自授予他優秀生稱號並為他題詞的情景仍激情滿懷。陸維特主持福建師院期間,還主張在學校教育工會開辦夜校,鼓勵學校後勤工人到夜校學文化。這些在舊社會被看成社會底層的工人,能作為教職員中平等的一員,有了學文化的機會,他們激情地克服種種困難,努力學習文化,他們當中不少人就因此憑自己的能力,被提升為國家幹部。