已經有十幾天沒有見過琳兒了，她似乎生了氣，再也不來了。磨人的困意無休止地吞噬著李二來的清醒，在半醒半睡間，他還清楚地數著天數。終於黑暗吞沒了他最後一絲清明，幽靜的精靈小木屋中傳出疲累的呼吸聲。
十幾天前，李二來的固執和堅持將自己推到了所有人的對立麵。孤家寡人的他被分配到了“大齡幼兒組”。也就是前世的特級“差班生”了，一堆混吃等死或是“鍍金”的人。
翌日清明，李二來拖著渾身的酸痛，早早起了床。他看了眼手上的最後一顆“初級疲勞恢複藥劑”，終是沒舍得服下，然後便開始了今日的晨練。他走出房門，在琳兒門前久久地望了一眼，盡管知道琳兒不住這裏，他還是忍不住要看一眼。
門楣上還插著自己昨天晚上從後上采來的映月花，並沒有被人動過的痕跡，映月花已有了衰敗跡象。據說這映月花不與萬花爭嬌，不在陽光下爭寵，獨獨盛開於夜晚。花色粉白，清幽淡雅。在門楣上插花，是為了查看琳兒是否曾經來過，但也未嚐沒有一絲表達自己心思的意思。
眼見琳兒未曾來過，李二來微微失落，但也隻能草草收斂心緒，繼續自己晨練大業。
綁縛好了4個沙袋，便迎頭上了後山。盡管周身的酸痛似乎要將他拆散了架，但他還是咬牙堅持著。經過十幾天的堅持，他已經稍稍有了些經驗，頭天的過量勞累會使第二天的身體酸痛不已，但是，隻要你咬牙堅持過去這段不適的時間，便不會再感覺酸痛難當，至多也就隻是疲累而已。
由後山上下來，李二來已經恢複到了昨天睡覺前的狀態，隻是疲累，再也沒了酸痛如散架的感覺。將沙袋在山腳下藏好，便回了學院。路過早點鋪，他摸了摸僅剩的幾枚錢幣，沒舍得買，直接去了“大齡幼兒組”教室。
做了兩世的學生，這還是頭次進入差班組，李二來不覺有些新奇。他也想看看，這裏會有什麼牛鬼蛇神來擾亂乾坤？經過十幾天的相處，他不禁有些悲哀，這是一群被師長放棄了的孩子。他們可能還沒意識到自己在做什麼，便已經為他們的作為而支付了慘痛的代價。這樣的區別對待，隻能讓大多數孩子產生更加自暴自棄的想法，而起不到什麼積極作用。當然，唯一的好處是保證了優等生的利益。
李二來這麼多愁善感，未免有些兔死狐悲之感，但他並沒有多少失望。這裏的“老學究”還是蠻盡職盡責的。雖然身邊的學友良莠不齊，牛鬼蛇神盡有。但隻要不妨礙自己學習，他也懶得生嫌隙。
今天講到了《命珠的修煉進程和等級劃分》一課。
台下是五彩紛呈，應有盡有。咬耳朵的，看雜文演義的，約會睡神米盧斯的。“老學究”睜隻眼閉隻眼，講得格外賣力，抑揚頓挫。這不怪精靈老人這次分外賣力，這卻是他教學以來，為數不多的讓他有激情的一屆學員。往常年，哪裏會有學員認真聽講？再看這一屆，有5個孩子自始至終都在認真聆聽自己教誨，這就讓老人家有了無限動力。
其實李二來也注意到了這幾個人，還都是熟人。其中有他一進學院大門就見過的騎獅鷲來的人類女孩，還有那個騎山羊的矮人“孩子”。另外兩人便是測試殿見過的山丘“大叔”和“二世祖”公子。這四個人之所以能引起他的注意，就是因為他們是唯一幾個和自己一樣認真聽講的人。
“關於命珠的起源，眾說紛紜。其中最被世人所接受的傳說是：創世神破出蒼穹，穿梭在宇宙星辰中，遨遊數個紀元觀覽星辰萬物之理，偶有所得，便創造一塊大陸，將星辰之力以命珠的形式植入生命體內，以便觀察推理。所以才有了神隕大陸，才有了命珠修煉一脈。”
前世的無神論早已根深蒂固的李二來，對於創世神之說嗤之以鼻。奈何這本就是個用科學解釋不通的世界，包括李二來莫名其妙地來到這大陸。他曾反複地用光學，時間學，空間學來證實自己來此的科學性，可萬般推理都不如一句“這是神讓你來的。”更讓人信服。李二來堅持不接受“神”這一說，他將自己完不成的科學推理歸咎於自己對科學的無知。所以他一邊堅持無神論，一邊糾結於琳兒的“月神”命珠，另外還一邊積極地修煉這個用科學也解釋不了的命珠。
“命珠的修煉，當由彙聚命珠開始。大凡神隕大陸的生物，在幼年時期都有幾率彙聚命珠，區別在於命珠感悟力和自身資質，以及感悟命珠所須的測試石。注意，這裏說的是‘所須’，而不是‘必須’。”
老學究大有深意地看了看李二來他們幾個認真聽講的學員，然後接著講道：“成功彙聚命珠之後，便有了命珠屬性和命珠屬相。命珠屬性大致有光明係，黑暗係，生命係，詛咒係，水，火，風，雷，毒五係，以及克製萬物的混亂係。”