聽到紮西的話，胡楊內心笑笑沒有話，然後就讓他們預習等下上課的內容。
目光落在坐在最前麵的卓瑪身上。
她的手舉起來，表示自己有問題要提問。
“卓瑪，你有什麼不懂的？”胡楊聲音溫和，似乎害怕驚嚇住她。
“老師，我有一個問題，不知道該不該問。”她有些猶豫道。
“有不懂的，都可以問老師的，隻要老師知道的，都會告訴你。”胡楊笑著道。
聽到胡楊的話，卓瑪終於將她要問的出來了。
“老師，前你教的《靜夜思》，昨晚上我在夜裏也靜靜思考著，可是我發現不對呀。”她聲音清脆道。
看來這個問題她反複想了很久，不然也不會這麼流利就出來的。
“有什麼不對的地方？”胡楊有些疑惑道。
“詩裏麵‘床前明月光’，可是在晚上我的床前根本就沒有月光，詩裏為什麼有月光？”卓瑪歪著腦袋很不解道。
“原來是這個問題啊，那”
“老師，不是這個，我要問的不是這個。”卓瑪手連忙搖擺著打斷胡楊的話。
“那你要問什麼？”
這次不僅是胡楊，就連其他七個學生都將目光看向卓瑪了。
《靜夜思》這首詩，他們都學過的。
“昨晚上我在床前沒有看到月光，但是早上的時候看到了太陽。”
“那為什麼不是‘床前明太陽’呢？”
聽到這話，胡楊差點就笑噴了。
然而下一刻他卻強忍住了，他發現自己差點做錯了。
他不該、也沒資格去嘲笑卓瑪。
因為她懂得思考，先不管對還是錯，至少用心去學習了，去觀察了，這是好事。
孩子不會給你考慮很多，他們隻會看到從書本上學習到的，和生活中的現象差異或者不對的地方。
也正是這樣，才會有“兩兒辯日”這種事情的發生。
卓瑪也用心觀察了，昨晚上的月亮高懸正空，一般來是照不到床前的，但是初升的太陽卻可以照亮向東的房間。
因為陽光照耀，讓她要早起上學，所以印象會特別深刻。
再和昨晚上對比，以及書本上的古詩，才會讓卓瑪提出這個疑問。
“卓瑪，你的很好，老師也是被太陽照醒的。”胡楊露出燦爛的笑容。
讓臉色有些發白的卓瑪瞬間紅潤了。
她才剛剛七歲，這麼多同學看著她，給她很大的壓力。
老師的話讓她安心了。
“不過你也有一點的地方的不對，老師現在就給你解釋。”先讚許再出不對的地方，會讓他們好受很多，也不會打擊到她們思考的積極性。
胡楊使用深入淺出話語解釋她看到的和詩中的差別。
最後為了讓她弄明白方位和月亮的關係，還帶著卓瑪來到教室外，其他七個也讓他們出來。
指著太陽，還有她房間的位置。
問卓瑪是不是這種關係的。
的胡楊口焦舌燥，不過最後卓瑪終於明白這些關係，以及她在床前看到的是陽光，而不是月光。
“都明白了嗎？”胡楊擦了下額頭的汗珠問道。
“明白了。”家夥們聲音洪亮回答道。
“下課！”
完，胡楊回到房間喝了幾口茶水，揉了揉喉嚨，坐在椅子上休息一會。
大概五分鍾後，胡楊重新走進教室。
看到卓瑪端正坐著默念背誦古詩，會意一笑。
第二堂課是四年級的尼瑪，因為之前過要對他英語單詞聽寫的。