而且胡楊還打算和他們家長商量一下，在考完試之後，自己為艾莉絲等人做導遊時，也準備帶著他們一起出去。
這樣能夠讓孩子們有更多的時間和艾莉絲她們待在一起。
另外還有一點就是，不要懷疑孩子們的學習能力。
他們接受新知識新語言的能力比成年人搶的太多了，不要不相信。
或許一開始一臉茫然，但隻要適應了，很快就能夠做到日常交流的。
“詹姆斯，你們來這裏之前，應該從書上了解過藏區的曆史吧。”胡楊問道。
“那是當然了。”
“那好，麻煩你和他們一下藏區的曆史。”胡楊道。
因為從曆史起，對於這些藏區的學生來，還是比較有利的。
隻要聽懂幾個單詞，就可以連蒙帶猜，不是嗎？
當年自己也是這樣的過來的。
更何況現在還有胡楊在為他們翻譯呢。
詹姆斯想了下，就開始起來：“藏區，是古老的東方華國五個少數民族自治區之一，地處世界脊梁青藏高原的西南部”
一旁，胡楊挑選一些他們比較難理解的話語進行翻譯，其他的都讓他們自己聽，自己猜。
至於能夠猜出來，這個不重要。
後麵有些連胡楊都覺得困難，主要是多了一些專有名詞，想必是詹姆斯在《世界簡史》華國中藏區部分的介紹吧。
看著一臉懵逼的四個學生，胡楊沒太大的意外，這不是很正常嗎？
要是他們真的能夠聽懂，那才意外。
其實，胡楊之所以會讓詹姆斯給他們講一下藏區的曆史，主要還是讓他們適應這種交流的環境。
因為，環境真的非常重要。
一個學渣，將他扔到川普國去，不讓他使用華語，不許他進入唐人街，那麼不用三個月，他肯定能夠用英語流利的進行交流。
至於會不會寫，是否認識這個單詞，那就是另外一回事。
文盲，不代表不會話
後麵艾莉絲她們也發現除了尼瑪的相對好一點之外，紮西他們都沒法看。
基本都是h are yu？H id are yu？這種級別的。
“從來沒有奢望過，你們一就能讓他們學會，現在隻不過是培養他們的語境而已，要不先按照書本教他們怎麼讀，或者帶他們出去走走。”胡楊看到艾莉絲有些無奈的看著自己，建議道。
看到她們答應了，胡楊就讓回到教室。
發現剩下的四個學生也不時的看向窗外，似乎想要知道外麵發生什麼，到底怎麼回事。
胡楊想了想，對著他們大手一揮：“都出來，今不在教室上課了。”
反正他該教的東西，基本上都教過了。
就連超綱部分，都提前了差不多一個月的內容，就算再繼續教下去，用處也不是很大。
隻要給他們種下自信的種子，在適當的時候就會發芽生長。
而且相對於其他科目，英語才是這裏學生短處。
若不是因為那些在縣裏上初中和高中的學生不方便回來，胡楊都想讓他們也回來。
畢竟相對於藏區這些華氏英語老師，艾莉絲他們的口音會更好一點。