我想，對於孩子來說，凡是隸屬於天分的那一部分，無論是表揚還是批評，都不必過多地拘泥於此。就像玫瑰花的豔麗和小草的柔弱，都有濃重的不可抵擋的天意蘊藏其中，無論其個體如何努力，可改變的幅度不會很大，甚至絲毫無補。玫瑰花絕不會變成綠色，小草也永無芬芳。
人也一樣。我們有許多與生俱來的特質，每個人都是不同的。比如相貌，比如身高，比如氣力的大小，比如智商的高低……在這一範疇裏，都大不必過多地表揚或批評。誇獎這個小孩子是如何美麗，那個又是如何聰明，不但無助於他人有的放矢地學習，把別人的優點化為自己的長處，反倒會使沒有受表揚的孩子滋生出滿腔的怨懟，使那受表揚的繁殖出莫名的優越。批評也是一樣，奚落這個孩子笨，嘲笑那個孩子傻，他們自己無法選擇換一副大腦或是神經，隻會悲觀喪氣也許從此自暴自棄。別的孩子在這種批評中無端地得了傲視他人的資本，便可能沾沾自喜起來，鬆懈了努力。
批評和表揚的主要馳騁疆域，應該是人的力量可以抵達的範圍和深度。它們是評價態度的標尺而不是鑒定天資的分光鏡。我們可以批評孩子的懶散，而不應當指責兒童的智力。我們可以表揚女孩子把手帕洗得潔淨，而不宜誇賞她的服裝高貴。我們可以批評臨陣脫逃的怯懦無能，卻不要影射先天的多病與體弱。我們可以表揚經過鍛煉的強壯機敏，卻不必太在意得自遺傳的高大與威猛……
不宜的批評和表揚，如同太冷的冰水和太熱的蒸汽，都會對我們的精神造成破壞。孩子的皮膚與心靈，更為精巧細膩。他們自我修複的能力還不夠頑強，如果傷害太深，會留下終生難複的印跡，每到陰雨天便陣陣作痛。遺下的疤痕，侵犯了人生的光彩與美麗。
山野中的一個農夫，對他的牛，都傾注了，那樣的淳厚的愛心。人比牛更加敏感，因此無論表揚還是批評，讓我們學會附在耳邊，輕輕地說……
原來教育就在我們的每一個不經意的語言與動作，甚至是安排中！人們如果想成為一名優秀的教師、父母，就該向農夫學習，真正站在孩子的角度，關注孩子的人格與尊嚴，關注孩子心靈的感受，並且這種關注要滲透在與孩子交往的每一個細節中。一句話，一次點頭與微笑，一聲由衷的讚美，一次小小的安排……
而這些的不經意可能不是刻意，也不是偶然，而是心靈深處的那種對兒童人格的尊重！有了它，你不會高高在上地指手畫腳；有了它，你就能設身處地；有了它……