後來呢？我問。
我兒子是第二天被挖出來的，早沒氣了。
你們都是不幸的。我為你們失去兒子感到難受……我不想再多問她們，因為我想到自己也有女兒，想到如果自己也碰上這樣的事，我肯定不如她們堅強，我一定徹底地倒下了…．兒女的命連著父母的命。天下的父母都一樣。
謝謝你們，我想在這兒單獨待一會兒…一我請兩位失去兒子的年輕母親先走，自己則獨自站在向峨中學的操場上。
空空的，隻剩下一隻籃球架的操場上什麼都沒有，灑滿白灰的地麵可以說明這裏曾經有過的那一幕悲慘的情景—大人、孩子的哭喊，活著的和死去的那一幕生離死別之痛，都在這裏演繹……地震初期在報紙和網上流傳非常廣的一張照片，躺滿用雨布和棉被裹著的遇難者遺體的籃球場，就是此刻我所站著的這塊操場。三百多個孩子、二十個教師，在瞬間成了遇難者，與我們分隔在生死兩重天，這樣的悲劇和目睹這個悲劇全過程的那些家長的內心有怎樣的創傷，我無法想象。
我覺得從那一刻起，我每天在災區行走的雙腿，變得發軟。每天踩在那些廢墟上時，我總覺得我的雙腳下麵還有生命，還有那些仍在掙紮的孩子的呼救聲，還有他們不甘離開人世的企求目光……於是我自責自己不應該去踩踏這樣的廢墟，因為那是孩子們受傷和流血的稚嫩生命，也許我們不去踩踏，他們會睡得安寧些……
可我又覺得我應該去每一個廢墟看一看，或許在那麼多壓著的廢墟裏還有生命活著，他們隻是沒有幸運地被救起，但他們是活著的，即使十天、一百天以後，他們仍然還活著，我們應該想盡辦法去營救他們…．
在大震發生的第一時間裏，那麼多學校的倒塌和倒塌後造成的那麼多孩子的遇難，讓所有家長和國人不得不去想這是為什麼。
學校的建築質量問題也就被亮在了公眾麵前。毫無疑問，我們所看到的明顯的比較之後發現的問題已經證明了一些倒塌的學校是由於建築質量的問題而造成了不該有的嚴重後果。而這一問題引起有關部門需要認真思考和處理的事還很多，也會遇到很麻煩的連鎖問題。國務院乜出台了相關意見，我們可以拭目以待。
而另一個問題事實上也擺在我們麵前：那些倒塌的學校班級裏，我們常常聽到一個教室內的學生總是六七十人，我不知教育部門有沒有特別的規定，一個教室內到底應該容納多少學生合適？六七十人一個教室，這麼多人在一起，必定要把教室建得很大，教室越大，樓房的建築框架就會增大，越增大，牆體和框架的承載能力肯定會減弱。許多現場一邊是倒塌的教學樓，一邊是依然完好無損的學生宿舍樓，這使人不得不想到這個問題的嚴重性。
第三個問題同樣不能遺漏和忽視：汶川大地震的震源在一個巨大的龍門山斷裂帶上，該斷裂帶始於汶川映秀，然後朝東北方向逆上五百公裏，其斷裂的寬度約七十公裏，一直至青川以北，這也是此次大地震波及的麵積如此之大、範圍如此之廣的原因。強地震是依斷裂帶的生成方向而走的，所有在這條斷裂帶上的物體和生命都是此次災難的最嚴重的受害者。專家有這樣的意見：一些建築假如順著地震波的走向而建，受到毀滅就嚴重。而一些7字形或廠字形建築，由於與地震波產生阻隔式衝擊，其破壞陛也隨之增大，這都造成包括學校教學樓在內的一些這樣的建築的毀滅性倒塌。
當然，以上這些解釋和觀點，都不能代表問題的根本和全部。我們親人的生命和那些幸存者心靈所印刻的創傷才是最值得看重的。對人而言，沒有比留下生命更重要的事，尤其是對一切逝者而論；對活著的，他們的心靈世界是否健康、安寧才是根本。
都江堰在此次汶川大地震中並不是受災最嚴重的，但由於我們最熟悉它，由於它在第一時間內讓我們知道了它，由於我們最先看到了那些倒塌的學校竟然會是在距離成都很近的地方，這個距離就像近在我們身邊一樣，我們因此感到特別的痛……