我們已經進入了一個學習化的時代。那種“靠一張文憑終身受用”的“老皇曆”已經過時了。每個人必須終身學習，才能適應社會的發展。“學為人師，行為規範。”教師應當將不斷的學習進步當做是自己的一種責任。教師對待學習的態度與職業道德有很大的關係。
解決好教師職業道德建設的目標和方向問題，是構建現代教師職業道德的首要問題。目標不清、方向不明的教師道德建設很難邁上健康的發展道路。隻有通過學習才能解決教師職業道德建設的方向和目標問題。教師在自己的職業道德建設當中要不斷地加強理論知識的學習，並且要將自己的道德意識不斷地進行強化；要學習時事政治及教育理論，明確工作方向和提高教育能力；要牢固樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，形成堅定的政治立場，形成與國家同呼吸共命運的鮮明的政治觀點、敏銳的政治鑒別能力；教師需要通過不斷學習，以自己淵博的知識底蘊來吸引自己的學生，教師要以自身的素養提高學生們的素養；要通過學習使自己心靈敏銳、感情豐富，以自己的愛心和智慧影響學生。
以身立德來實現自己的人生價值和理想，可以在市場經濟背景下自覺抵製各種錯誤思潮和不正之風，可以在追求真、善、美的過程中使自己的職業道德境界不斷得到升華。
1.加強科學理論學習，按教育規律辦事
想要不斷推進教育改革，發展我們的教育教學事業，培養出一批批有理想、有文化以及有紀律的新人，就要對教師提出更多更高的要求，要求我們的教育工作者不僅要認真學習專業方麵的知識，還要不斷地加強學習教育科學理論。教育的內容很豐富，教育的任務很複雜，教師隻有通過學習、掌握、運用教育科學的理論，按教育規律辦事，才能承擔起教育賦予的重任。
所謂教育科學，也就是對教育規律進行闡述和詮釋的理論。認真學習教育科學的理論有助於了解教育的本質和教育的規律，有助於有針對性地對學生進行教育。通常情況下，我們的教師都在師範學校裏接受過教育學、課程與教學、心理學，以及比較教育學、教育史等課程的教育。隨著科學技術的進步和人類對自身認識的提高，尤其腦科學、生理學和心理學的不斷發展，這些教育科學的知識和理論中充實了許多新鮮內容。除此之外，因為我們社會的不斷發展和變化，各種各樣的信息包括了一些不良信息的傳播數量的不斷激增以及傳播渠道的廣泛，令處於青春期的學生們會出現各種各樣新的問題，這就需要教師有針對性地進行分析研究、不斷地進行探討並予以解決。
如果教師不懂得教育規律，不會分析學生的心理特點，不善於運用靈活多樣、生動活潑的教育方法。就會造成教育工作的盲目和教育活動的低效甚至無效。因此，身為教育工作者的我們就一定要不斷加強學習教育教學理論。按教育規律辦事，正確把握學生的身心特點、年齡特征、個別差異，自覺地不斷加深對教育原則和規律的認識，科學地選擇和運用恰當的手段和方法，取得理想的教育教學效果。
2.堅持終身學習，適應社會變革
當今時代是知識爆炸的信息時代，知識更新的速度之快遠非20世紀初甚至二十年前可比。如果不及時更新一個人的知識貯存，在對學生進行教育的時候，仍舊用昨天陳舊的知識教育處於當下社會中的學生們去迎接將來的工作，那麼就很難勝任教師的這份工作，也將很快麵臨著被淘汰的危險。
俗話說：“要給學生一滴水，教師須有長流水。”麵對教育和專業知識的加速老化，教師必須要堅持終身學習，不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術，不斷更新自己的知識、能力及素質結構，適應不斷變化的教育、社會和時代，不斷通過教育創新來滿足學生和社會發展的需要。
瑞士著名的教育學專家查爾斯·赫梅爾曾經這樣說過：“要想適應現代人，並適應生活在不斷變換中的世界和社會中的人，就一定要進行終身的教育。這樣，人必須使自己能夠不斷地適應新情況。”因此，教師要把握時代的脈搏和教育改革的方向，樹立終身學習的觀念，不斷更新自己的教育觀念、知識結構，及時“充電”，全麵提高自己的學識水平和教師的素質，實現教師個人的持續發展，適應新時期社會對培養全麵發展人才的要求。
教師從事終身的學習，有很大的一部分或者是絕大多數都不是在自己職業生涯開始之前，而是在自己職業生涯之後才進行的。當教師步入工作崗位之後，應當時刻不斷地尋找學習和進修的機會，從各方麵學習，汲取營養，發展自己的教育教學能力。如，緊跟學科的發展動態和課程的最新進展，使自己任教的課程教學始終保持新奇和激動，讓教學活動熱情洋溢、持之以恒。