蒙台梭利數學教具的內容有八個方麵。
數量概念的基本練習，定位在10以內的量，以10為基礎的數，這部分的教具有。
①數棒。以長度1～10的量，量對應數名。
②沙數字板。掌握1～10的數字，用手摸。
③紡錘箱。1～10認識到的遊戲。
④數字與籌碼。了解奇數與偶數。
⑤彩色串珠棒。連續數的認識，數量名的結合。
十地進法的練習認識十進位從1變化10，從10變100，從100變1000，教具主要有數字卡、串珠。
使用數棒的基本計算練習，認識數的合成與分解，初步學習加減法。
教具主要有：金色串珠棒、黑色串珠棒、灰色串珠棒，引導兒童認識算式，利用接龍遊戲，認識加減法和十進位的初步運算，加強10的構成和分解練習。
連續數的認識，主要讓兒童認識連續數教具主要有：塞根板，主要是11到19的數，十位數和個位數的排列，11～19，11～19，1～100的連續數板，主要記1～100的數字排列，100串珠鏈，認識1～100的數，1000的串珠鏈。
導入初步的平方和立方教具主要有：彩色串珠鏈。1千立方體，郵票遊戲。大串珠組（包括平方珠鏈，立方珠鏈、框架）基本四則運算，主要掌握加減車乘除法的原理，主要教具：加法板、乘法板、除法板、減法板分數，教具主要是：分數，了解整體觀念與部分的概念。
幾何。教具主要有：幾何圖形卡片（主要認識淺角名稱）組成三角形（掌握名稱和認識圖形的組合與分解）立體幾何組，二項式、三項式（發展幼兒三維空間的能力。幫助兒童理解代數概念，引導平方根。
數學教具要求教師在使用中，要做係統的示範，特別要注意循序漸進，要有一定的流程、順序。
（5）蒙台梭利自然科學曆史教具兒童學習文化的能力從三歲開始，蒙台梭利說：“基於自然的傾向，幼兒是適宜接受文化的，然而，社會卻以遊戲和睡眠的方式忽視了兒童”。心理學家認為，兒童是通過遊戲而完成發展的。因而必須使他們進行遊戲活動，但是如果隻讓兒童使用玩具遊戲，用沙土築城堡而放任之。那麼，在這個複雜的社會中，兒童又將何以習得文化，而3～6歲時期，正是能夠輕易的獲取文化並自然成熟的時期，因此，應該有效的加以利用。
蒙台梭利教具所提供的學習環境不僅是學習照顧自己以及會數數、讀書，也包括認識宇宙間各重人、地、事、物的自然人文教育。其目的在培養幼兒的世界觀、宇宙觀，能參與所處的自然人文環境，進而知道如何尊重別人，愛惜生命，並能關懷宇宙生態。
自然人文教育的內容包括了動、植物學、天文學、地質學、曆史、地理、音樂、繪畫等與人類生存環境有關的各種知識。
自然人文教具有一部分是傳統蒙台梭利教具，例如樹葉拚圖櫥、地圖櫥架組等。一部分則是各地的蒙台梭利教師配合各民族、國家的不同地理、人文環境，而延伸設計出本土化教具，例如：地區植物圖片分類、台灣地圖拚圖、星期表、月份表等。
在環境意識高漲的今天，若不及早培養孩子認識環境、愛惜環境的生活態度，那麼，孩子的未來將與垃圾為伴，與汙染奮戰。因此，關心孩子的你，在給予孩子享受最好的物質文明時，也請培養孩子擁有一顆愛惜生命、關懷生態的心。
在新的時代，新的教育形式下，為共創幼兒教育燦爛的明天，作為一個育人者，我們需要探索蒙台梭利幼兒教育課堂教學的新範式，這需要凝結我們每個蒙台梭利教師的教學智慧，開發蒙台梭利專業化發展的新模式。
精彩的、專業化的示範課，具有課件的優美、有趣、並深具吸引力。而有智慧的課堂設計如新穎、輕鬆、流暢、環環相扣的過程自然流暢，可讓孩子們的情緒得到充分的調動。在孩子積極參與的同時，注重對他們動手能力的培養，並配以有針對性課後練習，不斷的調整課堂活動的形式和難度，以保證我們的課堂和課後教育目的的優質高效。
教師群策群力的用心，以及開課時的精益求精，新招層出，展示的課堂包羅萬象、精彩紛呈的智慧凝結，會讓人含英咀華、回味無窮，這專業化課堂的新示範能充分凸顯我們作為蒙台梭利教師的實力和風采，也充分展現了新形勢下的蒙台梭利教育風貌。
有了美好的專業化發展的新模式，我們堅信幼兒教育的明天會更好！