舒娟在旁邊看著皺眉的幾位老師和逐漸皺起眉頭的謝度，問道：“梅念霜在哪裏？你們有沒有找過她？”
孟老師坐到椅子上，開始沏茶，道：“她馬上就過來，她現在正在樓下看遊艇。”
唐星遠運用火行異能燒水。
不久，梅念霜牽著梅寒的手和幾女進入房間。
梅念霜道：“我的打算是把聽話的和不聽話的分成階層。”
謝度不解的問道：“怎麼分？”
梅念霜道：“不聽話的我們都登記成冊，趕到外麵去，不劃分在我們的係統內，他們在外麵的一切，我們隻看用不用得上，用不上就不用理會他們，如果用的上就驅趕他們，可以說吧，不聽我們指揮的人已經等同於我們的敵人，所以我們做什麼，也不過分。”
孟老師挪了挪身子道：“這樣不就發生人和人的戰鬥嗎？”
謝度看向宗老師問道：“宗老師怎麼看？”
他覺得他作為曆史老師，對於人和人，戰爭和戰爭一定有自己的看法，在這個時候，如果宗老師的意見沒有什麼大問題，他就打算接受，不想參合在辯論中。
宗老師看看謝度，有些明白他的意思，如果謝度真的發表自己的意見，他們還真不好把自己的意見說出來。
因為一個人發出了自己的聲音，就有堅持的意思，那樣，他們就會陷入爭論當中，可是這完全沒有必要。
爭論不是不好，不過也要看誰和誰爭論，如果一個辯手兼職仲裁，那另一個辯手不管多麼有理都很難勝利。
所以，辯手就是辯手，仲裁者就是仲裁者，他們之間不能混淆，哪怕仲裁者真的掌握了真理也不能壟斷話語權，如果真覺得自己偉大，何不去做辯手，何必仲裁？
宗老師道：“殺人不好，被人欺負也不好，我們需要找一個平衡點。”
說完看看周圍的人，發現都不以為然，也明白自己實際上這樣說，是什麼也沒有說，就又道，“我是讚成梅總的，不過我們現在缺少人手，不能把他們趕走，我們現在可以斷掉他們的物資供應，或者把決定拖後，等到島嶼清理好以後，再決定對他們怎麼處置。”
謝度道：“我先做一個決定，這個島嶼以後實現內閣製，梅念霜現在就是第一任執行官，等我們走後就再選舉一個，副官就分成三類，一類是軍方，一類是政府，一類是學院學者。前兩類現在就有，但是學院類一定要抓緊時間建立，更重要的是武力強盛者要控製住，不能參與島嶼的實際運行，一定要把他們隱藏和孤立起來，他們所要做的就是更強，不能在更強的路上分心，如果武力強又有統治的野心，這樣的人可以為團隊帶來一時的強盛，但是也更容易衰弱。我們需要的是長久，而不是一時的榮華，就像我們地球以前的文明古國，強盛以後就是種族滅絕，所以我們一定要注意這一點，能用100年做的事情，我們就不能把時間縮短到50年，隻要我們的人還在，時間就有的是。”
孟老師問道：“我們怎麼區分強者？”
謝度想了想，最強者的劃分隻是想讓致力於追求力量的人有好的環境和條件追求，不至於為了權利而分心，這樣的存在要有人貢獻資源，而自己不貪戀權利，這樣的人是保護神的存在，但是按著武力劃分又不妥當。
就像現在大家已經有很多白銀階，等到白銀階越來越多，而黃金階還不出現，那就很難界定誰是強者，不可能讓他們比拚吧？這根本不可能，強者應該是容易辨識的，而不是較量後的結果。
“這個強者的劃分，按著意願來劃分吧，把那些強大但不屑於權利的人分割出來，作為保護者般的存在，團隊供應資源，但團隊解決不了的事情也需要他們來解決，這就是一種雙贏。”
謝度想了想，又道，“就把致力於武力的人全部劃分到軍部，對於沒有多少希望成長又有管理能力的人就劃分到行政部，至於他們自己部門的人怎麼劃分就自己研究吧，曆史總是向前進步的，也不能我說什麼就是什麼，要根據現實情況而定。”