‘這是一篇’回憶性的散文。文章以風箏為引線，對“我”粗暴對待小弟的言行，作了深刻的反思。同時對小弟這樣的人的不覺悟表示出深深的悲哀。這無疑是對封建宗族製度摧殘兒童的罪惡進行的控訴。
敘述往事與抒情緊密結合是文章的突出特點。全文雖以敘事為主，但深深地融彙了作者的思想感情，在關鍵的地方，則又通過凝煉的語言，作了畫龍點晴的點染，使文章感情的表達更加明朗。例如，文章開頭，“我”從北京冬季的天空中，看見一二風箏浮動著，引起了一種驚異和悲哀。為什麼呢？下麵作者就插入一段對故鄉風箏時節的回憶。這段文字不僅敘述了故鄉早春的景象，而且在這一景一物的描寫中，都凝聚“我”對故鄉的讚美之情。在此基礎上，作者進一步直接抒發了這種感情：“我現在在那裏呢？四麵都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。”這就將“我”對故鄉的深切懷念更充分地表達出來。但值得注意的是，在這裏還不單純是為了抒發“我”對故鄉的深情，如聯係全文來看，回憶故鄉，目的或落腳點是使“我”想起幼時欺淩小兄弟之事。“我”在這裏進行了反思。透過這個小“我”，看到舊的倫理道德統治下的整個社會麵貌大“我”家長式的管理、長幼尊卑的秩序是何等的神聖，何等的殘酷，何等的愚昧無知，它扼殺了兒童的天性，當時整個的中國就處在這種心理支配下。幼年的“我”不自覺地扮演了不光彩的角色。作者挖掘了釀成悲劇的社會原因。“我”的回憶是對封建宗族製度的摧殘兒童的控拆，具有深刻的思想性。“我”經過深刻反省認識到這一無可挽回的過錯過後，心情無比沉重。這種懺悔意識，否定了舊“我”，催生了新“我”，“我”的思想演進軌跡明晰了，“我”的複雜心理狀態顯示了，正是這些原因，所以當“我”看到北京天空中的風箏，而感到“驚異和悲哀”。
文章是另一個特點，是作者采用白描的手法，幾筆就把人物形象、性格特點、傳神地勾畫出來。例如描寫。十歲內外”，“多病，瘦得不堪”的小兄弟，“張著小嘴，呆看著空中出神”，為別人放的風箏“驚呼”、“跳躍”，這就把小兄弟善良、活波可愛、喜歡遊戲的性格表現了出來。當他私自做風箏的秘密被發現後，作者描繪了他窘迫不堪的神情時這樣寫遒：“他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。”作者在這裏寫出了小兄弟的精神狀態，是被封建禮教所麻木的自然流露，這不單純是膽小的緣故。其深層原因更是造成此種現象的依據。當“我”徹底毀壞了他即將完工的風箏，傲然走出時，他“絕望地站在小屋裏”。這裏作者對其它並未著力渲染，隻是抓住小兄弟的表情神態，筒約的幾筆，就將他進行正當遊戲的願望遭到虐殺後，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來，這些描寫完全符合兒童的特點。與小兄弟的形象相對照，突出了“我”的粗暴、兄長的威嚴。
另外，文章的心理描寫也很出色。如作者在寫“我”時，主要抓住人物的心理描寫，著重寫了“我”的沉重的心情、謀求補過的方法，以及補過不成後的感受。這些心理活動，充分表達了“我”的悔恨與悲哀，尤其是當“我”向小兄弟提起兒時的這樁舊事時，弟弟卻驚異地問：“有過這樣的事麼？”顯然，他已經“全然忘卻”。這一筆的含義是深刻的，它意味著直到作者寫本文時有的人對封建思想的奴役還不覺醒。這使作者深感沉重和悲哀！