美國的發展觀中重視教育和科技，重視企業的創新求變，重視經濟的對外開放，倡導區域性經濟合作，以實現經濟的全球化的發展思維成分，是與鄧小平的發展觀有相似之處。鄧小平發展觀十分重視教育和科技的發展，提出教育是一個民族最根本的事業；提出科學技術是第一生產力；強調要改革開放，強調要把中國的發展放在世界這個大背景下考慮，指出中國的發展離不開世界，“實現四個現代化必須有一個正確的開放的對外政策。我們實現四個現代化主要依靠自己的努力，自己的資源，自己的基礎，但是，離開了國際的合作是不可能的。應該充分利用世界的先進的成果，包括利用世界上可能提供的資金，來加速四個現代化的建設。”但美國倡導的個人奮鬥、冒險精神的目的則是與鄧小平發展觀不相一致。這是因為，美國倡導個人奮鬥和冒險精神是建立在資本主義製度這個基礎上的，在資本主義條件下，一部分人包括一部分冒險家可以先富起來，但決不可能實現社會的共同富裕，在私有製的條件下，必然導致兩極分化。而鄧小平發展觀堅持解放生產力和發展生產力，允許一部分人、一部分地區先富起來，但同時強調，要消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕的目的。這一發展觀的奮鬥目標是由共產黨人的宗旨和我國的社會主義社會性質所決定的。能否實現社會成員的共同富裕是社會主義製度和資本主義製度重要的區別點。
（2）德國的發展觀及其比較
德國是個後進的資本主義國家，盡管英國工業革命即將完成的時候，德國的工業革命才剛剛開始，但是德國的經濟發展卻異常迅速，到20世紀初，德國已經發展成為歐洲的頭號強國。然而，在20世紀上半葉，由於當時好戰的德國統治集團連續發動了兩次世界大戰，且屢戰屢敗，國家受到了重創，國民經濟崩潰，並分成德意誌民主共和國和德意誌聯邦共和國。從1951年到1990年，經過40年的發展，聯邦德國通過總結經驗教訓，奮發圖強，從一個國民經濟崩潰的戰敗國變為具有相當實力的、經濟高度發達的工業強國，在世界上有著不可忽視的影響和作用。
聯邦德國自二戰後迅速崛起的主要發展思路：一是統治經濟向社會市場經濟轉化，倡導和鼓勵競爭。德國的發展觀認為，競爭是社會市場經濟體製的動力，可以活躍市場機製，激發經營動力，提高經營效率和實現社會公平。為了改善競爭條件和鼓勵競爭，聯邦德國通過了《卡特爾法》，以保證競爭可以充分地開展。聯邦德國在強化國內競爭的同時，還以提高國際競爭能力為目標，積極參與國際競爭，一方麵在國際競爭中獲取經濟利益，另一方麵在國際競爭中贏得、鞏固和發展國際地位。二是實現社會總體調節。在國家和市場的關係上，盡可能運用市場競爭、調節機製，必要時采用國家適度幹預手段，來調節整個經濟發展的總體環境。三是通過調節勞資關係、提供社會安全保障，來促進社會平衡，維護社會穩定，推動社會發展。四是在經濟政策中實行均衡增長，適度投資，在穩定中求發展。戰後聯邦德國特意製定了《促進經濟穩定增長法》，以法律保證了經濟增長的穩定性，從而使聯邦德國的經濟發展始終保持著持續穩定的增長態勢，德國馬克也因此長期堅挺，成為世界第二大儲備貨幣。五是重視科技開發和文化教育事業。1985年聯邦德國用於研究與開發的經費總額就達到522億馬克，占國民生產總值的2．8％；全國專業從事研究與開發工作的人員約有38萬人，占就業總人口的1．5％。全國所有就業人口中，受到高等教育的人已達12％。聯邦德國的教育事業已形成一個發達而又完整的網絡。國家和社會共同致力於舉辦教育事業，已成為德國文化教育製度的重要特色。國家通過多種多樣的途徑給人們提供各種受教育的機會，同時注意教育的多層次需要，形成了學前教育、基礎和中等教育、高等教育、職業技術教育和成人教育五大教育係統網絡，從而為德國均衡穩定而又快速發展提供了重要的社會基礎條件。六是通過擴大外貿促發展。聯邦德國十分重視對外經濟聯係，甚至將對外經濟活動視為國家興衰成敗的戰略性任務。五六十年代，政府領導人甚至強調：“沒有足夠的出口，我們就不能生存。”至1984年，聯邦德國的商品和勞務輸出已占國民生產總值的34％，占世界出口總額的9．1％和世界進口的7．8％，在世界貿易中僅次於美國居第二。