自從葉秋從南方回來以後，他便經常繪聲繪色的跟別人炫耀那晚他看到了一條龍。
大人們聽了，以為這個孩子在編故事，並且編的有頭有尾有模有樣，都多少誇讚上幾句，一笑了之。
夥伴們聽了，那可不得了，一個個目瞪口呆，羨慕不已，追著葉秋問這問那
一時間，葉秋居然成為了孩子們追捧的“偶像”。
隨著時間慢慢地推移，孩子們漸漸地長大了，也懂事了，他們便開始對葉秋的講述產生了一些疑惑。
大人們也開始批評他，教他做人要誠實，甚至有時覺得這個孩子智商出現了問題。
而葉秋卻還是忍不住的經常跟他們講起自己經曆過的那件事情
那是葉秋學四年級的一節語文課上，他們剛好學習“葉公好龍”這篇課文。
快要下課的時候，有位梳羊角辮的女同學突然舉手向老師問道：“老師，世界上真的有龍嗎？”
剛剛參加工作不久的女老師聽了，微笑著回答：“這個世界上是沒有龍的，龍隻存在於
神話傳當中。”
此話一出，教室裏立刻沸騰了起來。
“老師，葉秋見過龍，他剛才還跟我講過！”葉秋的同桌高聲喊道。
“沒錯，他上次還跟我過。”“他跟我講了都有一百遍了。”“哎，他是不是在吹牛呀。”
同學們七嘴八舌的議論了起來
“安靜，同學們安靜。”年輕的女老師趕緊維持課堂紀律。
然後有點不屑的問了葉秋一句：“你真的見過龍？”
“見過，我見過龍。”早已有點按耐不住自己的葉秋堅決地回答道。
然後他又站起身來，將那晚的目擊原原本本一字不落的講述了一遍。
同學們雖然已經對他產生了質疑，但還是認認真真的又聽他講了一遍。
因為畢竟這是葉秋第一次正式在課堂上當著老師的麵講這件事情，他們認為葉秋不敢撒謊。
這個時候，那位女老師假如可以點點頭，或是假裝沒聽懂，或是直接轉移話題的話，
那麼她便可以保護這個孩子的自尊。
同學們依然會相信他的話，這個孩子依然可以自信的跟同學們相處。
但是，缺乏教育經驗的她居然不假思索的了一句：“這怎麼可能呢，簡直是胡編亂造。”
聽老師這麼一，教室裏立刻又亂了起來。
“就是嘛，我就知道他在瞎。”“哼，他騙了我們這麼多人。”“他居然還想騙老師呢。”
同學們立刻一邊倒的站在了老師這邊，取笑起了葉秋。
孩子永遠都會站在“強者”的一邊，跟著“強者”去攻擊“弱者”。
原因有二：
一，他們尚且年幼，缺乏是非觀念與判斷力。
二，他們也是“弱者”，“弱者”隻能欺負“弱者”。
聽到同學們對他的質疑與取笑，葉秋覺得很委屈，有些急了，
“我真的見過龍，我沒胡！你們沒有見過，就不要亂講，你們什麼都不懂！”他依然倔強的大聲道！
他這話時已經無意間將老師也包含在內了。
聽葉秋這麼一喊，女老師突然變得嚴厲了起來，
因為她總以為在學生們的麵前，
她的地位是至高無上的，她的智慧是無窮無盡的，
她的話永遠都是真理，她就是一本活著的教科書！